桥小学教案桥小学教案作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的桥小学教案，希望对大家有所帮助。桥小学教案1教学设计[创意说明]《桥之美》涉及绘画与人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富,描写生动精彩,有很多新奇之处,适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究,实施美育渗透。[教学步骤]一、简介作者,导入课文。有这样一位画家,他不能造出一个实实在在的人间天堂,却想用自己的笔造出一个虚幻的、视觉的、水中的、墨中的、色中的人间天堂。他常常背着沉重的画具独自闯荡荒野僻壤,踏遍水乡、绿洲、高原、山村、丛林、雪峰,陶醉在灵魂与大自然的感应中,活在灵魂与大自然碰撞的激情里,在坚韧地默默行进中,一步步接近视觉天堂,一步步揭示艺术的奥秘。他,就是吴冠中。吴冠中简介。我们今天要学的是吴冠中先生带给我们的“桥之美”。二、听老师范读,整体感知课文。1.课文的主要内容写什么?2.这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同?让学生粗略把握本文内容梗概、写作角度、语言特色、描写风格等。三、朗读课文,感受画家眼里的“桥之美”。自由朗读课文,在文中写桥之美的地方做上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在______”的句式说话。教师示例:桥之美,美在它具绘画的`形式美。如“小桥流水人家”,人家———房屋,那是块面;流水,那是长线、曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的变化,同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线、面间形式转变的桥!学生发言,充分感受课文内容:桥之美,美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受..桥之美,美在石桥与细柳合作创造的动人景致..桥之美,美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命..桥之美,美在风雨桥形式独特..桥之美,美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面..桥之美,美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲..总之,桥之美,美在与周围景色的融和、映衬、呼应,注意到点、线、面的搭配;和周围景物既形成对照又不失和谐;桥之美,美在不同环境中具有不同的美学效果。四、再读课文,理解画家眼里的“桥之美”。选读自己喜爱的描写“桥之美”的句段,你能理解画家为什么说它美吗?师生交错着说,相互补充,相互借鉴,可单纯地说自己的感受,也可结合自己掌握的绘画或者美学知识来说。参考示例:我喜欢“细柳拂石桥”一段。浪漫的江南,一座石桥就有一个故事,一座石桥就是一段历史,小巧玲珑而又古朴典雅的它们,本身就是一首首迷人的诗。况早春,乡间的细柳刚刚绽开新嫩的幼芽,生命的蓬勃在微风中鼓荡,鲜美、轻盈、顽皮、欢愉,飞扬着灵动,敲击着沉寂。细柳拂石桥的组合,就是厚重与空灵、宁静与鲜活、阴冷与清亮、阳刚与轻柔的组合。这样深远的意境,即使不见晓风残月,画家也销魂!小结。积累熟记文中精彩的描写句。五、细读课文,理解画家笔下的“桥之美”。读过课文后,你觉得作者仅仅就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗?细读课文,说说你的理解。引导学生揣摩文中蕴含深意的句子,深入理解其“人生小品”的特点。如:“凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美”“一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻的环境孕育了桥之生命”..请你结合自己的体验或认识,以“人生如桥”为话题说一段话。六、课堂小结。江南山水国画图片以“桥”为话题的说明文教学目标：1．知识传授目标：学会写简单的说明文，培养细心观察的习惯。2．能力培养目标：培养正确运用各种说明方法的能力3．思想教育目标：培养爱国主义情感和民族自豪感。教材分析：1.重点：学会写说明文，2.难点：正确运用各种说明方法学情分析：在写作文时，学生往往不会细心观察，使内容不准确，或者不完整。桥小学教案2教学目标1、学会本课的生字、新词。2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。教学重点、难点理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。教学方法以读代讲，引导点拨法教学课时一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？二、阅读感悟初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。2、解决导学案上设问导读。三、自学检测（解决导学案“自学检测”）四、合作交流细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是