PAGEPAGE8《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析一、导入1.同学们前天晚上，我看了场电影《赎金》，是一个富商的女儿被绑架了，就在警察忙碌的时候，他们发现了一辆可疑的车辆，于是便紧紧跟随。在跟随的过程中密切监视。绑匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了坏蛋。（同时板书：紧紧跟随密切监视及时报告）2.于是我想到了今天我们学习的课文，不是也要跟踪、报告吗3.卫星能检测到台风呢怎样监视台风呢今天这节课，我们就来讨论这个问题【用故事的形式导入新课，能引起学生阅读的兴趣，但是教师在讲述的过程中注意一个有效性。词语的板书是为下文的学习做准备的，处理上还应该到后续，不要急于前移。】二、新授我们知道1;;2小节是卫星和台风第一次见面，请大家自己读读课文，注意读好他们之间的对话。（1）学生自读（2）课件出示师：这是他们第一次对话，要想把对话读好，还要了解说话人的语气和他们的心情，谁先来试试（指名读）师：你说说看，她读这段的时候用了什么样的语气呢（生答）师：能告诉我你在想什么（师生交流）师：谁来再读读指名读师：我们一起读读【教师能激发学生内在的潜力，一遍遍地让学生去朗读，发挥自我对文本的理解，特别是语感懂的训练有一定的实效。】（3）面对台风的威胁，卫星是怎样读的呢（4）指名读，（我觉得你的态度十分坚决）请另外一个学生读。（你很自信，一定能完成任务）再指名读（你非常自信）（5）这里有一个词语叫时刻，给它换一个词语，也让句子的意思不变呢（6）指名说（每分每秒）请你把这个句子再读读（7）齐读对话。（男生做台风，女生做卫星）【读有时，读有效。教师注意了这点。】2.第一次会面，台风威胁卫星，卫星很自信，要求完成任务。我们再往下读，台风又想干什么呢自己读（1）学生自读（2）师生交流学生：还像继续威胁卫星师：请你读读他的话语。生：小东西！你可知道我的厉害鱼儿见我嘿嘿师：你在说这段话的时候，你用什么样的语气说的生：很生气的师：卫星在几千米的高空，你这样说他能听见吗（不能）那你再大声些。（指导朗读）――再指名读（教师点评）――再指名读，你可以加上动作。【教师一直注意对学生语感的培养。】师：同学们，你们觉得台风厉害吗它能够干什么呢（师生交流）师：鸟儿见我还可以说什么见我干什么（人们见我）嘿嘿的后面还有什么呢你们还像说什么呢生：嘿嘿，现在跑还来得及师：现在我们再来读读这段话吧（学生齐读）（3）卫星是怎么说的学生读（师：你一点都不害怕嘛）【发展了语言，了解了台风的厉害。三年级学生正处在发展语言的旺盛时期，教师清楚地明了这点，所以侧重点就非常地明显了。教师在这里一遍又一遍地让学生朗读，同时也做出了不同层次的评判，这也符合三年级学生的认知规律与他们的接受能力。】3.它又一次威胁卫星，它还想干什么（1）学生说：它想把卫星扑下来（2）出示：台风狂暴地跳起来分小组读课文（3）它成功了吗（4）老师这里有两个牌子，台风怎么样失败（老师举牌），卫星呢（成功，老师举牌）【两块牌子形式上具有很大的新颖性，但是却没有用足。】4.可是他不甘心啊，它又想了一招，接着往下读。（1）指名读哼，我要把你甩掉。（2）指导朗读（3）接着往下读（你读得很好，如果把嘲笑的语气读得更好些就行了）（4）这次台风又想干什么了呢（学生：它想甩掉气象卫星）（5）老师范读后面一句话，你们知道了什么学生：台风以为能够甩掉卫星，但是没有成功学生：（6）齐读这段话它有点累，（7）这里也有两句话，你们能把句子读好吗出示：哼，我要把你甩掉！想甩掉我没门儿！（指名读――指导朗读――男女生分角色读）（8）这一次对决，谁有胜利了。（教师举牌）【让学生做学生的示范比教师的分析来得更有效果，这就是生生之间的一个对话。这里教师的身体也是一直在进行着阅读，这便是阅读智能中的一种阅读。】5.想知道台风怎样办了呢它没有办法了，只有将怒火撒向城市，撒向人们。请大家自读6――7小节（1）学生自读（2）老师请大家看一段录像。（3）看了这段录像，你们觉得台风给你留下什么样的印象学生；台风很凶暴；残忍假如此时此刻你就在现场，你心里会怎样啊学生：台风为什么要破坏我们的生活呢师：我会非常得害怕【直观感知，让学生走入情境，感受文字。】（4）人们有没有这样呢指名读――课件出示：台风你们能不能猜猜谈笑风生这个词语的意思【这里的猜是一种学习词语的方法，学生会自觉不自觉地剖析词语，把词语分块来进行理解。】学生说――在文章中是什么意思呢（学生：看见台风来了一点也不管台风，自由自在地谈着自己的事情，有说有笑）一般情况下，人们在什么情况下谈笑风生，你们能不能用谈笑风生说一句话。（造句指