语文教育新理念●概念●上层新理念●语文教育新理念概念什么是理念？改革开放前的大陆汉语词典中没有“理念”一词，它是在改革开放中从境外华语中引入的，上世纪80年代中后期，汉语词典先后收录“理念”一词。我们引新《现代汉语词典》的解释。理念：①信念：人生理念。②思想；观念：经营理念。我们认为，“理念”就是人们接物处事的思想和观念。理念的特点：理念的抽象性理念的支配性理念的系统性理念的层次性语文教育新理念是指第八次基础教育课程改革后，语文新课程要求秉持的语文教育教学新理念。实施科教兴国战略必要性：全面推进素质教育为了每个学生发展语文教育新理念确立的依据课程改革基本理念必然性：语文教育客观规律语文教育性质特点上层新理念•中学教师基本理念《中学教师专业标准（试行）》：师德为先；学生为本；能力为重；终生学习。•基础教育新课程的基本理念△本次课改的根本出发点：提高人才素质，从人口大国迈向人力资源强国。△本次课改的宗旨：构建符合素质教育要求的、具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。△本次课改最核心的基本理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。△本次课改的基本理念：1、关注学生作为“整体的人”的发展2、统整学生的生活世界和科学世界3、寻求学生主体对知识的构建4、创建富有个性的学校文化•基础教育新课程的“课程理念”1、以学生发展为本的课程价值观；2、科学与人文整合的课程文化观；3、回归生活世界的课程生态观；4、师生共同实践创新的课程实施观；5、开放开发的课程建设观。语文教育新理念1、全面提高学生的语文素养——关于语文教育目的任务的新理念2、正确把握语文教育的特点——关于语文教育基本规律的新理念3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式——关于转变语文学习方式的新理念4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性——关于语文课堂教学的新理念5、有效地促进学生的发展——关于语文教学评价的新理念6、努力建设开放而富有活力的语文课程——关于语文课程建设的新理念一、全面提高学生的语文素养（一）本理念的含义回答的问题：语文课程是干什么的？“课标”回答：“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。”“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文素养：平素的语文修养。修养：指理论、知识、艺术、思想的一定水平。———《现代汉语词典》（二）全面提高语文素养的内容：•丰富语言积累•培养语感直接的语文素养•培养语文能力•培育热爱语文的思想感情•发展思维语文心理素养•发展个性健全人格•提高品德修养•提高文化品位思想品德文化素养•提高审美情趣总：促进德智体美的和谐发展：“整体的人”的发展（三）全面提高语文素养的实现实现：把全面提高语文素养目标化全面提高语文素养转化成了10项课程总目标，它们具体体现于“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标：2、6、7、8、9、10——知识和能力目标1、3、4、5、7、8——过程和方法目标1、2、3、4、7、9——情感态度和价值观目标（见《初中语文课程标准》）（四）全面提高语文素养新理念的创新点1、使用“素养”一词，突出了语文教育的“养成”教育特点，对语文教育实践具有重要的指导意义。2、强化语文素养的综合性，体现课程改革“整体的人”的发展新理念。3、使用“语文素养”的概念，有利于克服传统语文教育“培养语文能力”的片面性。4、全面提高语文素养的新理念大大提升了语文教育的功能和价值。△拓展学习：语文素养内容的确认是对加涅学习结果分析理论的借鉴加涅（1916-2002），美国教育心理学家。学习结果分析是其学习理论的重要组成部分。它把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、情感与态度五类，语文素养所包含的具体内容正是借鉴加涅学习结果分析理论而确认的：语文言语信息：语言积累；培养语感语文智慧技能：发展思维；培养个性人格语文认知策略：语文知识；内容知识；背景知识语文动作技能：识字写字、听、说、读、写语文情感与态度：思想品德；文化品位；审美等二、正确把握语文教育的特点根据语文教育的社会性、实践性、工具性与人文性统一以及心智性等特点，语文教育应遵循以下四项基本原则：