电流教学案例-一教学目的1.知道电荷的定向移动形成电流;2.知道电流方向的规定;3.知道什么叫电源和电源的作用.二教具二教学器材电教器材：计算机，投影仪，教学课件。验电器两个,带绝缘柄的金属棒一根,橡胶棒一根,毛皮一块,带座小灯泡一个,开关一个,干电池一节,剖面干电池1个,蓄电池一个,磁性黑板一块.2．实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。三教学过程1.复习提问1:用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球,金属球带什么电金属箔片带什么电提问2:验电器是通过什么方法带上电的2.引入新课演示本节的实验.这个实验表明在金属棒中发生了电荷的移动.3.进行新课.l电流的概念:电荷的定向移动形成电流.水在水管中沿着一定的方向流动,水管中就有了水流.电荷在电路中沿着一定的方向移动,电路中就有了电流.在刚才的实验里,金属棒中的电荷是怎样移动的是从A到B,还是从B到A重做实验,继续观察验电器A,B金属箔片张角的变化.可看到B的金属箔片张开到一定角度就不再增大了,A的金属箔片的张角也不再减小.实验表明电荷不再通过金属棒往验电器B上移动了,金属棒中不再有电流了."这种瞬间电流在实际当中没有多大用处.4.维持持续电流的条件演示实验:挂上磁性黑板,把背后粘有小磁元的电池,灯座,开关依次贴在磁性黑板上.打开开关,用导线将上述元件连接好.合上开关,小灯泡持续发光;打开开关,小灯泡熄灭.将干电池取走,合上开关,小灯泡也不发光.引导同学思考:小灯泡持续发光,表示有持续电流通过小灯泡的灯丝.你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件①有电池.②合上开关.5.测量电流的仪表——电流表电流表的种类很多。如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表。常用的电流表是以安培为单位的电流表，我们称其为安培表，它在电路图中的符号是：注意：①使用前，先要观察：确认是电流表；零刻线位置，量程；最小刻度值。②读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。学生电流表有两个量程：量程为0~3安时，最小刻度0.1安，量程为0~0.6安时，最小刻度是0.02安。电流表的使用规则：①电流表要串联在被测电路中。②必须使电流从电流表的“＋”接线柱进入，从“－”接线柱流出。③被测电流不要超过电流表的量程。不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触。试触结果表明电流值在电流表示数小量程范围内时，要改接小量程的接线柱。④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。例题：如图中，要用电流表测小灯泡中的电流强度。如果通过小灯泡的电流强度在0.4A左右，应如何接入电流表？因为电流表有两个量程，分别为0～0.6A和0～3A，而现在被测电流在0.4安左右，小于0.6A，所以应选取0～0.6A的量程。答：把电流表串联在电路中，使电流从“＋”接线柱流入，从“-”接线柱流出，A要接在“0.6”接线柱上，B要接在“-”接线柱上。注意：量程选定后在连接电路的过程中，开关应处于断开状态。四教学反思：初中生由于生理及心理特点，他们往往被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象。不善于动脑思维，这是探究成功的最大阻力。培养学生思维能力的方法是多种多样的，但要让学生思维活跃，关键是“诱”。该处的“诱”可以让学生猜想：或许他们会认为电荷越走越慢，电流越来越小；或许会认为电子经过用电器会消耗一部分，故出来后减小。挑起这些争论会打开学生的思路。