名/师/评/课顺应儿童阅读心理,建构优效课堂教学—《黄果树瀑布》教学实录(第二课时)及点评■执教金苏华1评点薛法根21.江苏省吴江市实验小学;2.江苏省吴江市盛泽舜湖实验小学作者简介:薛法根,特级教师,中学高有教师,吴江市盛泽舜湖实验小学校长。一、走近黄果树瀑布,读出印象,读出感受写作文时,一般会用什么方法呢?师:如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺,疑是银河落九生1:我会用上比喻、拟人等方法,让我的文章显得更加天”而令人惊叹的话,那么黄果树瀑布又给你留下了怎样美生动。好的印象呢?(结合课题板书句式:黄果树瀑布真_______!)生2:我会用上名人名言、歇后语等,显得我很有水平。生:(默读课文后回答)黄果树瀑布真、壮观!(美丽、宽生3:在作文前,我一般会先仔细观察并搜集素材。广、气势非凡、雄伟⋯⋯)【点评】调动学生已有的知识、经验,能让学生与文本、作【点评】请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果者进行更好地沟通。树瀑布的整体印象,这其实是一个对课文内容进行概括的训师:作者笔下的黄果树瀑布是如此地栩栩如生,让我们练,学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐如临其境。他也用了许多巧妙的方法,你发现了吗?请大家默渐走向深邃的。读课文,并思考。(学生默读课文后交流)师:黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡,用一个字概生1:我发现作者用了比喻:“透过树的缝隙,便看到一括就是———道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正生:美!从织布机上泻下来。”把瀑布比成一匹宽幅白练,使我的脑海师:板书“美”,并完成句式:“黄果树瀑布真美,美就美在里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子,很形象。______。”它到底美在哪儿呢?请大家轻声地读读课文,用你生2:我也发现了比喻:“刚进入黄果树风景区,我们便善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近地品一品。(学生自读课文后交流)渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下生1:黄果树瀑布真美,美就美在“刚进入黄果树风景一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比做微风拂过树区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过梢般轻柔,再把它比做潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌,使我仿佛树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天听到了那渐近渐响的“哗哗”声。地间只存下一片喧嚣的水声了”。师:作者对瀑布声音的比喻可不止这一处,你还有其他生2:黄果树瀑布真美,美就美在“瀑布从岩壁上直泻而发现吗?下,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形生1:“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个生2:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”细胞都灌满了活力”。师:为什么同样的瀑布声,作者会用不同的比喻呢?(学生3:黄果树瀑布真美,美就美在“透过树的缝隙,便看生思考后交流)到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白生1:我觉得是瀑布的声音发生了变化。练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布生2:我认为是作者听瀑布的位置变化了,所以听到的机的大合奏”。声音也变化了。【点评】“黄果树瀑布真美,美就美在。”这一说师:是啊,比喻要用得准确、巧妙,才能让人有身临其境话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布之感。美的理解,是一种选择性的复述训练。复述是习得语言最直【点评】教师要善于在学生已有的经验基础上进行巧妙接的手段,大约有11种方式,这是其中的一种。的点拨和引导,使其提升自己的见解。将三个比喻句放在一师:看来,黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印起进行比较思考,学生就能体会到比喻之精妙了。象。其实,作者就是从“声音、形态”(板书)两个方面写出了黄师:作者还使用了什么写作方法呢?果树瀑布的美。生1:我发现作者使用了夸张的方法:“瀑布从岩壁上直二、走进黄果树瀑布,读出方法,品出韵味泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音师:同学们,要写好一篇文章,需要注意方法。平时你在非常之响。2008年第1期（总第389期）91教/育/随/感追求和谐的英语课堂之美■张素珍山东省利津县北宋镇一中在教学“Welcomesb.tosomeplace”句型时,我提前设计Whichgroupwouldliketowelcomehim?”然后让他们猜测了很多操练形式。我走进教室时,学生正忙着按小组的顺序welcome的意思,接着练习welcome这个句型。学生看到老就坐。这时,我发现有个男生很不高兴地站在那儿一动不动。师不但