让课堂成为孩子成长的绿洲小学教学论文：“品德与生活体验式”教学策略在教学中的运用新课标理念下的《品德与生活》以儿童生活为基础，是一个个生活场景的再现，让学生在活动中去感受、体验、探究和领悟生活，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展，以达到培养儿童品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课型。根据这一指导思想，我市构建了“生活体验式”教学策略。它充分体现其生活特点，以“自主、合作、探究”为主要学习方式，让学生在活动中学习、在活动中探究、在活动中发展。一、课前体验，初步感悟课前体验最根本的是让学生获得“经验”，这要给学生充足的时间和空间。人的生活世界是直观的、具体的，因而也是丰富多彩的。只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感、意志等方面发展的需要。基于这种意识，课程标准特别强调：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。”但课堂时间太短暂，那就必须让学生走出课堂，走向现实生活，把孩子的眼光引到校园外那个无边无际的生活知识海洋，让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂。利用各种方式，让他们要真正的去以身体之，以心验之。课前体验要注意以下几个方面：1、体验要有针对性。体验的目标要明确具体，符合学生实际，让学生有目的的去体验。也可以根据主题的特点，老师给予恰当的指导或引导。2、体验的内容要充满生活性和真实性，避免脱离生活实际，使学生能够真正的入情入境。3、课前体验要有过程性。比如在教《我为家人添欢乐》一课时，课前可让每位学生带着下列问题进行家庭采访、调查：（1）、爸爸妈妈累了，你是怎样做的？（2）、妈妈生病了，你又是怎样做的？（3）、爸爸妈妈是怎样关心你的学习、生活的？（4）、在家里，你除了学习，还做了哪些家务活？上课时，教师就可以结合课文内容，组织学生交流采访、调查的情况。学生交流时可以初步认识到：父母无微不至地关心、疼爱我们，我们应了解父母的辛劳，要向父母表达自己的爱和感激，在家中自己的事情要自己做，不让父母操心，要积极主动做父母的小帮手，学习以实际行动给家庭亲人带来欢乐。又如我在教学《让危险从我们身边走开》一课时我是这样设计的：课前让学生走上公路，统计一分钟的车流量和客流量，再记录有多少辆车不遵守交通规定乱闯红绿灯。并且采访交警叔叔，我们扬州市一年交通事故是多少？违反安全规定造成伤亡的人数是多少，造成经济损失是多少？让学生认识到违反安全规定造成的危害有多大。这一串串触目惊心的数字是最生动形象的教育。二、课中探究，体验生活活动是品德课程的主要形态。在教学中，在老师的引导下，采取游戏、表演、讨论等形式开展课堂活动，，让学生体验生活、感悟道德，初步形成正确的道德意识。在教学中，设计的活动往往缺乏有效的组织；重活动形式，轻活动过程；缺乏体验、展示和研讨。在活动的过程中，又往往重视了学生的主体地位，看轻了教师的主导地位；重视学生的活动，但轻视教师的参入。针对以上现象，我们在组织教学活动时要注意以下几点：（一）、教师巧妙创设情境，突出活动的目的性创设情景是为了教学活动的有效开展，那活动就必须紧紧围绕着教学目标。没有目标和目标不明确的活动，只能是浪费时间。目标具体体现在问题的提出上，不管是在具体的活动之前提出问题，还是在活动中能让人明显的感觉到潜在问题，总之要让问题伴随整个活动过程，让问题成为目标的催化剂。因此，教师应该把创设活动情境这一思想贯穿于一节课的始终。教学一年级上册《我自己会整理》一课，活动前，教师可以模拟一个小兔贝贝的“家”，把外衣、衬衣、裤子等衣物以及玩具、书籍等物品散乱地扔在小兔贝贝的床边、书柜里、沙发上，创设一种凌乱的环境。开课后，教师介绍说：“这是小兔贝贝的家，你们喜欢吗？”同学们都会说：“不喜欢，太乱了！”，“那么，小兔贝贝要怎样做你们才喜欢呢？”这样，为同学们创设了一个学习活动的环境。就可以激发他们对学习活动的兴趣，从而引导学生理解自己的东西要整理好，生活的才舒适，别人才会喜欢你和你的家，唯有这样，才能让学生在日常行为中养成良好的生活习惯与学习习惯。（二）、教师积极引导，活动内容体现生活性、开放性在教学中，利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引他们认真去思考，让他们有自己的见解，建议，在生活体验中得到感悟，在感悟中又进一步“学会生活”；通过开放课堂，转换我们的脑筋，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，品德课老师只不过是一个主持人——课堂教学的主持人，负责组织引导学生在课堂这个舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行为，要让学生在主动参与、充分展示的过程中，在心灵上有那么一点触动，在情绪上有那么一点感染，在情感上有那么一点体验。上《秋游去》一课时，我就以主持人的