建德市小学科学2010年度优质课比赛教学实录声音是怎样产生的教科版科学四上2010-5-20执教新安江第三小学占永仙记录整理新安江第二小学胡健0802课件播放声音，学生听声音（各种）师：你听到什么声音生回答师：你能猜猜声音是怎样产生的？生：是乐器发出的生：是鼓棒打出来的生：是鸟叫出来的。师：这是我们的猜测。(这里为什么不能很好地引出前概念？)0805师出示钢尺、皮筋、军鼓师出示钢尺，问怎么发出声音？生演示学生：也还有桌子的声音师：该怎么做生再次在教师指导下完成出示皮筋：生用方法发声生演示，师指导：皮筋要拉的紧些师：谁能让鼓发声生演示0810出示温馨提示1、拨动钢尺时，手按住靠桌子边沿一端的尺子，往下拨。2、皮筋要拉紧，但不能太紧，互相合作。3、敲鼓要轻轻敲。4、仔细观察，保持安静，填好记录表。5、实验完成后，把记录表留下，实验器材送回原处。出示实验单讲解填写方法0812学生领取材料进行实验0817师生交流组1：到投影前展示汇报拨上下颤动不动师：老师根据汇报把上下颤动用一幅图来表示，边说边作画（为什么要老师自己动手？）师：有没有和他们不一样的？生：还有抖动。师：抖动和颤动一样的。组2：橡皮筋是弹动。师：什么是弹动生：就是上下摆动师作图生：鼓是敲的，上下抖动师：我们也来作图师：有没有不同小组生：敲的，是颤动师：颤动和抖动是一个意思吧？（在学生眼里，是一个意思吗？为什么要强加呢，不听听学生的理解？）0824师小结：不断地做往返运动就叫做振动。并板书‘师出示音叉，敲击，是在振动吧？大家有什么方法能够看到？生沉默师：我来告诉大家，我们可以借助水来观察。出示温馨提示并讲解（音叉的观察方法有很多，眼看法，触摸法，借助水都是可以的。这样做使学生的思维趋向集中；音叉的使用和观察没有关注到重点，音叉应该把叉尖放入水面）0826生领取材料操作学生敲击后大都把音叉深入水底0833：我们来交流，敲击和不敲击音叉水的状态怎么样生：敲击音叉有波纹？师：有波纹说明什么？生：有波纹，水会溅出来。师：有波纹，水会溅出来，说明了什么？生：振动。师：你能告诉我声音是怎样产生的？生：声音是靠物体振动发出声音的。师：物体振动就发出声音，不振动了是不是声音就消失了呢？师敲锣鼓生：我们有办法，就像三角铁，敲过后手一碰就没有声音了。师演示，该生触摸体验。师：我们人身上也有发声器官。触摸声带发出“我们爱科学”声音生发声体验。师出示关于声带的知识文字资料生阅读师：关于保护声带，你们知道了什么？生汇报师：生活中有很多物体都能发出声音，你有没有办法去观察？生：有师：这节课你知道了声音是怎么产生的？生：是由振动产生的。生齐读。0841下课声音是怎样产生的教科版科学四上2010-5-20执教乾潭小学周小平记录整理新安江第二小学胡健0850播放课件，生听各种声音师：告诉老师，你听到什么声音？生：庙里敲木鱼生：青蛙声师：声音是怎样产生的？师介绍材料，有鼓、皮筋、钢尺，你有什么办法让它们发出声音？师友要求，鼓要用鼓槌，不能用钢尺。出示建议：生阅读0853操作开始，比较随意的敲0854师：你是用什么方法让它发出声音的生：敲打鼓板书鼓敲生：皮筋弹，演示板书：皮筋生：钢尺敲打师：敲打时哪些发出的？生再次操作，师指导：按紧，下压，放手师：你现在认为声音是怎样产生的？生：碰撞三个学生都是认为碰撞师：我们再来研究，老师设计了一个实验。出示记录表要求用板书上的方法研究，出示建议0901学生操作0905投影汇报生1：不发出静态静态静态发出动态动态动态师：有没有不同意见？静态动态明白吗？生：明白，就是动生2：发出声音时动起来了师：发出声音时时怎么动的？生：钢尺是这样动的，用手势表示生：鼓是这样的，手势模仿生：皮筋是拉出去会弹回来的师出示投影：一个物体在的作用下，不断重复做往返运动，这叫做振动。师：你现在知道了吗？师生交流并板书三者都是振动。师：物体在不振动时还发出声音吗啊？生：是的师出示一个锣：敲击能够让他停止发出声音吗？师敲击，生用手去捏（锣不可以用钢尺敲击）师：为什么？生：物体停止了振动。师出示音叉，敲击师：发出声音了吗？看到了吗？有什么办法证明它振动了？生：放入水中师演示：在水槽中平摊一块毛巾，放在视频展台上，师敲击音叉，学生观察到水面的波纹人体上有一个器官，也能发出声音，是什么？生：声带。生发声触摸体验师：人体有一个对声音特别敏感的器官，是什么？生乱猜，最后猜到耳朵。师教学耳朵保护教育。师：你还看到过生活中发声