认证考试现代文阅读文学类文本小说阅读复习示范课实录及阅读材料(寇永升)（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）小说阅读指导教学设计教学设想作为文学类文本，按照考试说明规定，理解层面：多从语言角度考查，理解重要词语、概念的含义；理解重要语句的丰富含意。分析综合层面：品味赏析有关语段的表现手法、表达效果，领悟作品的艺术魅力；从结构的角度理解分析情节设置等等。赏析评价层面：分析人物形象，赏析作品内涵，理解作品所反映的社会生活、世相人心、价值判断和审美取向等等。探究层面：从不同角度发掘作品的意义，探究作品蕴含的民族心理和人文精神，探究作品中的某些问题，提出自己的见解。本堂课，尝试让学生在未介入题目之前“素读”文本，在读懂基础上给出题目，也可以尝试让学生给出题目，当堂作答，板演讲评，侧重探究层面。教学过程一、导入：我们平时怎么做阅读题的？（投影出示）扫描式粗略浏览——未能建立自己的解读即急着看题目被干扰——回读搜索寻找摘抄相关语句——拼凑答案，想起什么写什么，想到哪里写到哪里……磨刀不误砍柴工。功夫花在阅读上——我读懂了，还怕你考什么题目？！——归纳整合，结合赋分，“三分”（分条、分行、分号）陈述，规范书写。二、现场阅读指导：阅读小说《被骗》学生阅读（最好是朗读，为多人提供机会），约6分钟。请同学们用一两句话概括介绍小说故事情节。（根据2021年3月10日公开课效果，此环节不可省略）请你思考，这样一篇小说，可能考我们哪些地方，你能否给出一个题目，并给出你认为正确的答案。（为了给学生以示范引领，老师可以先给出一两个题目）1.“我”乘坐出租车经历了一系列的情绪变化，请结合文本具体说明下列三处句子所反映“我”的心理或行为的原因。（6分）“我的心情一点儿也没轻松起来”——天色将晚，极其寒冷，距家较远，没有出租车肯停下来；“我”好不容易乘上了暖和的出租车回家，但司机越是热情、周到地服务越引起“我”的疑心，总担心被抢劫，所以不轻松。“我一听心里更害怕了，脑子迅速转着”——“我”疑心被抢劫，面对司机寒暄闲聊以使我放松，耳闻音乐《寂静的夜》，产生了过多联想，心里更加紧张。“我的心情却也随之轻松了起来”——最终事实证明司机并无歹意，反而彬彬有礼，热情周到地服务，认识到自己的担心是多余的，所以心情轻松了许多。2．我乘坐出租车经历了一系列的情绪变化，请结合文本具体说明下列句子所表达的“我”的心理情感及原因。（4分）①“身子甚至不自主地向后闪了一下”——司机下车来为“我”打开车门，令我吃惊，有了戒备心理。②“我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，是出租车啊”——司机又是微笑，又要开暖风，还要给我毯子，过分地热情，令人疑惑，以至于怀疑面前是否是出租车。③“我忐忑不安地钻进了车里……”——“我”去那么远的地方，司机没有一点为难，爽快地答应，“我”有点不安，紧张，矛盾。④“我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！”——到达目的地了，什么事也没发生，“我”惊讶了，自己都不知道哪儿被骗了。司机礼貌周到的服务，毫无歹意的种种行为，和“我”对他的猜想与戒备大相径庭，“我”感到惊愕；以前的种种猜想都和实际情况不吻合，“我”强烈的感到，是被自己过分紧张的心理和情绪欺骗了。3.文中司机出现了三次笑，请结合文本分别解释其含义？（6分）第一次“微微一笑”，是在乘客“不自主地向后闪了一下”的情况下，表示对乘客的热情，还有一些因自己的原因而引起乘客紧张与不安的歉意。第二次“温柔地一笑”，面对乘客的犹豫，司机温柔一笑，表达对乘客要去挺远的地方之要求的乐意接受。第三次“不好意思地笑了起来”，他刚才提出抄近路，给乘客带来了紧张，带来了不安，所以不好意思地笑以表示歉意。4.“他要把我怎么样啊……只要他不杀我就行了”一节，从表现手法和作用两方面进行分析鉴赏。（4分）（可以教师范读）表现手法：描写“我”的心理活动，以内心独白为主；自问自答，多用短句、感叹句，强化了“我”猜疑戒备的心理。作用：渲染烘托了“我”的紧张害怕心理，对下文作了铺垫。5.小说结尾说：“我被骗了”、“又有一个人‘落网’了”，请解释“被骗”和“落网”在文中的具体含义。（4分）“被骗”：①面对司机的热情周到服务，“我”陷入自己的不良心态设置的罗网，一路紧张、不安、恐慌；②“我”不是被司机所骗，而是不能相信别人的善良与关心，是被自己过分的多疑、戒备心理所骗，被自己心中认定的丑陋欺诈的人性所欺骗；③结尾“被骗”呼应标题，照应全文，强调突出了文章主旨。“落网”：那个乘客跟“我”一样，面对司机的热情服务，“为难”、“不知如何是好”，被自己过分的戒备心理情绪所左右，也会在一路上紧张与不安，陷入自己为自己设置的心理罗网。6.小说用“被骗”作题目有什么好处？（投示）（