多媒体教学得失谈摘要：多媒体技术，是信息传播技术、计算机技术和印刷技术的组合。多媒体技术应用于教学是教育现代化的体现。多媒体教学手段走进初中HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史的课堂，更给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史教学可以改变传统教学的信息传递方式，图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史的兴趣，有效地提高课堂效率。但多媒体手段只不过是教学过程中师生之间传播信息的桥梁，是教学系统中的一个要素。它不能脱离课堂而存在，不能脱离HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师和学生而存在，更不能包办一切。美国学者克拉克一针见血地指出：“多媒体不能帮助学习正如用汽车运食物不比马车运食物营养更为丰富。”多媒体手段能否发挥作用，关键在于如何恰到好处的使用。也就是说多媒体技术在教学中使用是有利有弊的。关键是如何趋力避害，正确使用。历史教学中使用多媒体的优势多媒体辅助HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史教学改变了传统教学模式，HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师从单纯地讲授知识，转变为设计HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Jcyj/"\t"_blank"教材，启导学生学习；学生从单纯地接受知识，转变为自主学习，开拓智力，发展能力。激趣乐学托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”布鲁纳说过：“学习的最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生主动学习，积极思考，求知探索的内驱力。由于传统手段和教学模式的滞后，一支粉笔、一张嘴，加上HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史知识的过去性，不可重复性等特征，其结果是讲者乏味，听者索然，学生的兴趣很难调动起来，也就谈不上自主学习。利用多媒体辅助HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史教学能较好地解决这个问题。尽管HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史无法象HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/HuaXue/"\t"_blank"化学实验那样再次让我们去经历和体验，但我们可以利用现有的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史文物，或HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史遗址，摄制成录像片，拍成照片，连同HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史过程的影视实录，在客观真实的前提下，根据教学的需要，采用现代技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起，加工编辑成多媒体辅助HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"课件。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史教学中利用这些HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"课件，打破时空限制，化远为近，化静为动，图文声像并茂，生动感人，形象逼真地再现已消逝的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史现象，创造HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t