2010年第12期吉林省教育学院学报No112,2010第26卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol126(总252期)TotalNo1252职专计算机基础课程教学方法初探郭方芳(阜新市第一职专,辽宁阜新123000)摘要:计算机基础课程是中等职业学校非计算机专业的必修课程,但多年的教学实践中积累了一些问题,有必要仔细分析当前该课程教学现状,提出解决问题的方法。计算机基础是中职学校基础教育领域中最年轻的课程。探索计算机基础课教学方法,树立科学的教学观念,培养具备一定科学精神、创新意识及深入学习计算机基础能力的学生,是中等职业技术学校计算机教师刻不容缓的责任。关键词:计算机基础;教学;方法中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671—1580(2010)12—0155—02一、引言考试合格率的指标,在教学工作中忽略学生应用能数字电子计算机是现代通用的智能工具,掌握力和解决实际问题能力的培养,一味追求考试合格计算机知识和应用能力已成为当代职专学生必须具率;学生为了顺利拿到学位证,疲于应付与考试相关备和赖以生存的基础。职专学生承担着未来建设国的学习,钻研考试技巧、采用题海战术练习等。导致家的重任,职业学校作为培养国家技能人才材的场学生毕业后连如何使用已学的计算机知识来辅助完所要培养一批有计算机的应用能力的高素质综合型成一些简单的工作都不知道如何做到,还得花很大人才。计算机文化基础课程是一门集知识性、实用力气重新学习计算机知识。性和实时性的公共课程,其教学的主要目标是:加强31教学中理论与实践脱节计算机应用能力的培养,提倡创新精神,突出网络教计算机基础课程是一门理论与实践结合非常强育,培养能熟练应用计算机的专业人才。随着信息的课程,理论与实践相辅相承,理论是基础,实践是技术渗透到社会各领域,这门基础课程受到很大冲手段,应用是目的。教师上课采用传统文化理论课击。如何开好该课程适应形势需要成为当前计算机的教学思路和方法,不能针对计算机基础课程的特文化教育的一个重要课题。点灵活变通。学生按照文化课的听课方法,上课看二、目前计算机基础教学存在的问题黑板、记笔记,听老师讲授的内容都能听懂,但是当11入学前基础差异需要自己操作时就无所适从,即课堂授课理解和自1990年后,全国各中等学校相继将《计算机应用己真正动手实践不能统一,或者把老师布置的作业基础》课程加入到在非计算机专业的教学计划中。时顺利完成作为唯一的上机实践任务。因此,一旦题过境迁,学生进入中职之前对计算机的掌握能力已有目变换一下就不会做了,欠缺举一反三的能力。了很大的差异,经济发达地区学生在入学前基本掌握41教学内容陈旧,不符合实际了初级计算机应用能力,而经济欠发达地区的学生在随着计算机研发技术的突飞猛进,软硬件理论入学前对计算机的掌握程度较差。计算机基础教学及技术实现更新换代很快。但目前的教学内容尚停采用“一刀切、零起点”的教学方法,无疑会造成分化留在早期基础理论时期,跟不上发展的速度,与现实的局面,基础较好的学生学不到新内容,觉得浪费时相结合度也较小,致使学生对该门课的兴趣下降。间,学习积极性大受影响;基础较低的学生跟不上,对三、计算机基础课程教学思路和方法探讨计算机课程产生畏难情绪,影响学习兴趣。11划分层次、因材施教21计算机基础教学应试化由于新生入学时的计算机技能有高有低,为了解部分中职把计算机等级考试成绩和非计算机专学生的现有水平,有必要在新生入学时进行计算机水业的毕业学位证挂钩。教师为达到学校下达的等级平测试,层现不同计算机技能学生的情况。对于计算收稿日期:2010—10—13作者简介:郭方芳(1968—),女,辽宁北宁人。本科,阜新市第一职专,讲师。研究方向:计算机基础教学。155,要零点起步,从基础开始讲起,从总结,起到承前启后的作用。浅入深,循序渐进,逐步提高;对于已经掌握了计算机其次,提高实验教师的责任心。实验教师要作使用基本技能、具备一定基础的同学,教学时可以高好辅导工作,学生上机时,教师应随时注意学生的实起点,直接从解决实际问题开始,以实践操作为主。验过程和情况,对学生提出的问题及时给予指导,这21摆脱应试教育,多种考核相结合样上机的实验效果会更好。建议上课和上机辅导由可以改革考试方法,将平时练习、上机操作考试同一教师来完成,这样教师可以清楚学生掌握的情与笔试相结合。教师可以在教学中指导学生充分利况,以利于随时调整教学进度和难度,而且对于学生用各类学习资料、习题、模拟题进行平时练习和自我所犯的共性问题可以在课堂上予以点评。测试。到期末的时候,教师应该根据学生的上机实再次,培养学生