本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页关于说课稿集合5篇关于说课稿集合5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我编写整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿篇1一、说教材1、说课内容九年义务教育课本一年级第二学期试用本第二单元“读课文趣味识字”第20课部首歌。2、教材内容的地位和作用本课属于“读课文趣味识字”部分的识字教学本单元抓住一个“趣”字通过儿歌等形式使学生识字还要学生结合看图识字在学习句子中学习词语在学习词语中学习生字。学生在语言环境中识字这样能够把识字和读写提前结合有利于发展学生的智力提高读写能力。3、教学内容和目标具体见“教学设计”二、说教法与学法教法在本节课的识字教学中我主要让学生明白部首表义的识字规律通过揭示规律、掌握规律到运用规律把识字和培养学生初步的读写说能力结合起来体现“字不离词词不离句的教学原则从而来提高识字效率。教学中主要应用了多媒体演示法通过看图、看fiash影片充分调动学生学习新课的兴趣帮助学生识字。当然还应用了提问法指导学生看图回答问题通过提问唤起学生的注意活跃思维养成敏捷思考迅速回答问题的习惯有利于培养学生的口头表达能力、讲述法、讨论法等。学法1、看借助媒体图画引趣帮助学生识字。2、辨学习时让学生看与想结合起来辨别字形揭示规律。3、读通过指导看图、正确朗读儿歌中认识生字。4、说说话训练发展学生语言是语文教学的根本目的。5、写要求学生不仅要把字写正确、端正还须掌握正确的写字姿势、执笔姿势逐步养成良好的写字习惯。三、说教学过程设计本课的教学我是按以下四个环节进行的。1、学儿歌一揭示规律课堂引入从学生的需要和兴趣出发。在这个环节中教师力图为学生创造一个美的氛围。在鸟儿的图片下配有相关名称的鸟的名称目的是为了尽快引入课文教学。2、学儿歌二掌握规律学习汉字要指导学生找一定的规律从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流有些规律也可以由教师提示或者揭示。但是教师要注意切不可用复杂、深奥的语言来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。3、学儿歌三运用规律在前两首儿歌学习的基础上这第三首儿歌的学习完全可以大胆地放手。这既能培养学生的自学能力又能让学生对本课的部首归类有更进一步的认识。在这里小组学习的合作精神是值得提倡的。同时教师还要特别关注学生的交流这是集体智慧的结晶。四、巩固拓展写字是一项重要的语文基本功是巩固汉字的手段。为了提高写字效率在写字之前让学生随着节奏轻快的音乐边唱儿歌边做手指操活动手关节。这种做法既可以让学生在紧张的学习中放松一下又激发了小学生的写字兴趣。下面是手指操的内容写字开始啦我们一起做手指操我有一双小小手长着十个手指头活动关节手灵巧。五指张开手相对左右用力往里压双手五指相对往里压团结合作互帮助写出好字人人夸。拿起笔来坐端正一拳一尺加一寸头正肩平双足稳字字争取得满分。学生边唱歌边做手指操不但活动了手指关节提高了写字兴趣而且为学生姿势正确的写好汉字奠定了基础。写字时不仅要求学生写字姿势要正确还利用田字格认真指导学生写好生字要求学生把字写得正确、端正。说课稿篇2《学看地形图》是湘教版初中地理七年级上册的内容，本节课实际上是让学生了解地形图的制作过程。地形图是着重表示地形的普通地图，一般用等高线表示地貌，它能够反映一个地区地面的实际高度和起伏特征。地形图的判读为以后学习地形基本特征奠定了基础，本节也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其它等值线打下基础。1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度；2、在地形图上识别五种主要的地形类型。1、通过自学、观看动画、动手找点连线画轮廓，知道等高线的绘制原理，说出等高线和等高距的概念；2、在等高线地形图上，指图总结等高线的特征，观察说出等高线的疏密与坡度陡缓的关系；3、识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖,会估算海拔与相对高度；4、能在分层设色地形图上，识别五种主要的地形类型。其中目标2和目标3既是本节课的重点，也是本节课的难点。七年级的学生学习热情较高，参与意识较强，但缺乏空间和立体的概念，因此，在课堂中要多用直观图示，多设计学生活动，培养学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。建构主义理论认为，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。此理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。学看地形图这部分教材内容对于初一的学生来说较为抽象，学习的难度较大。如果还是用传统灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生学习地理的兴趣，因此我确定了以启发引