大象的耳朵教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的大象的耳朵教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。大象的耳朵教学设计1教学目标1．会写“痛”字，注意读好问句。2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。3．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学重点1．会写“痛”字，注意读好问句。2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学难点说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学课时：第二课时教学准备：课件、头饰教学过程课前三分钟《大象耳朵的作用》一、谈话导入新课师：谁认真听，知道了大象耳朵的两个作用？这节课我们继续学习《大象的耳朵》板书课题，齐读两遍。二、检查词语认读情况出示词语：耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家扇风似的耷拉相似慢走（一）自由读一遍（二）开火车读三、教学生字（一）说说这个字的读音、结构（二）书写时应该注意什么（三）观察笔顺，跟着书空（四）师范写（五）生组词（六）齐读两遍（七）生描红再临写两个四、学习课文，重点点拨。（一）出示大象图片1、大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？(像扇子。大象的耳朵很大。)2、依据大象，你还能说出比喻句吗？师：大象悠闲的在路上散步，看见他的小伙伴们，他们之间发生了什么故事呢？（二）解决大象为什么改变想法？自由读课文2-8自然段。(1)找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。师：可爱的小兔子看见大象，产生了怎样的疑问？①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。师：本来觉得没什么不对，又遇见了谁？说了什么？让他不安起来②后来，小马、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”A．这句话告诉我们什么？B．指导理解“自言自语”的意思。(自己对自己小声说话，大象自己对自己说话。)C.你能说几个这样的词语，并用它说一句话吗？D.由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)（2）指导朗读，读好问句小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”E.师生共读对话F.演一演对话内容（三）、大象想出了什么办法？结果怎样？默读课文9——12自然段（1）学生汇报大象想出了什么办法(2)结果如何呢？(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)师：大象听了别人的话，轻易就改变了自己，最后发现错了。因此大象有什么感受呢？四、感悟文本(1)齐读最后一个自然段。(2)用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)(3)此时大象的想法又有什么改变呢？(他决定放下耳朵，做回自己。)(4)理解“人家是人家，我是我”这句话？(5)浏览全文，用——画出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？五、突破难点（1）根据提示复述课文主要内容课文内容我知道：(1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____下来了？”大象说：“___________________。”(2)后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是______着的呢？”________、________，还有________，见到了大象，都要说他的耳朵。大象也不安起来，他__________地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有________啦？我得让我的耳朵竖起来。”（2）看课文插图复述童话故事六、拓展说话训练第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物后，大象会对他们说：_____________________________________________________________________七、课外知识延伸松鼠的耳廓有保护眼睛的作用,使它的眼睛不会被树枝荆棘伤害到；在非洲沙漠中,有一种动物叫大耳狐,它的耳朵占了身体的极大部分.这么大的耳朵不但可以挡住烈日热浪的侵袭,而且可以把积聚在体内的热量散发出去.蝙蝠的耳朵圆圆的,像两只喇叭口,能接收它们嘴里发出的超声波；狗的耳朵是竖起来的