本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页《颐和园》第一课时教学实录1讲读全文，感受颐和园的美，有感情地朗读全文。一、情境导入，整体感知师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什么呢？我们一起去游览《颐和园》吧！板书课题：颐和园注意颐字左边的笔顺、大家齐读课题（生读课题）。师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好？（播放录相，全文朗读）师：看完这段录相，谁来说说：你有什么感受？生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。板书：美丽的大花园（彩色笔）二、初读课文，理清顺序师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的作者是怎样用优美的语言，恰当的词汇来描述颐和园的美景的。出示自学提示，请同学们默读课文。学生默读思考后，交流讨论问题１、２。生１：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方？生２：课文是按照游览参观顺序写的。师：你是从哪些词语发现的？三、细读课文，感受特点师：通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什么？生：我们看看课文是怎样具体写长廊的特点？一位同学读，其他同学边听边划出相关的语句。生１：我从一眼望不到头这句话看出长廊很长。生２：我从长廊有７００多米长，分成２７３间这些数字看出长廊长。师：７００多米长有多少呢？举个例子：我们学校的操场大不大？生：大。师：升旗时能容得下２０多个班级，课间操时１０个班能同时做操，可它从东到西也不过３０米长，长廊有７００多米长，是我们学校操场长度的２０几倍，你们说长廊长不长？生：长。师板书：长师：长廊仅仅是长的特点吗？它还有吸引你的地方吗？生：我从每一间横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅没有哪两幅是相同的这句话写出长廊的画很美。生２：我从绿漆的柱子、红漆的栏杆这句话看出颐和园长廊柱子美。生３：我从长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽这句话看出长廊周围的环境忧雅，以此衬托出长廊的美。师板书：美师：从长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的这句话中你又想到了什么；生：画很精美，又没有相同的，说明作画的人水平高。师：作画的人是谁？生：我国古代劳动人民。师：你从中体会到了什么？生：我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。师：那么我们应该带着怎样的语气读这段呢？生：对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。师：谁愿意给大家读一读（指名朗读）。四、自主合作，激趣学习师：刚才，老师带着大家共同学习了长廊这一部分，我们既找出描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都十分积极。下面我们以小组为单位，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落好不好？出示学习方式：品析问句，朗读感悟，导游讲解（学生小组学习、讨论）师：哪个小组汇报？生：我们小组用第一种方法学习了佛香阁这部分。我从黄色的玻璃瓦闪闪发光这句话感觉到佛香阁颜色很漂亮，很美。师板书：色彩美生：我从一座八角宝塔形的三层建筑体会出佛香阁的形状很美。师板书：形状美生：我从建在半山腰上体会出它建得高的特点。师板书：建得高师：这么巍峨的建筑又是谁建造的？生：古代劳动人民。师：你从中体会出什么？生：古代劳动人民的聪明才智。师：请学习这一部分的小组同学站起来，带着赞美的语气齐读这部分。师：还有哪个小组汇报？生：我们小组最喜欢昆明湖这部分，因为很美，所以我们是采用朗读感悟的方式学习的。师：还有哪个小组也采用朗读的方式？好，请每组推选一位朗读最好的同学和其它小组的代表赛读。师：大家评一评：谁读得好，为什么？生：这段话中的静、绿是描昆明湖的两大特点，应该重读生２：镜子、碧玉是作者用来比喻昆明湖静和绿的特点，应该重读生３：慢慢地划过、几乎这两个词用夸张的方法进一步体现昆明湖静的特点，应重读。师：大家体会得十分准确，齐读这段话（边读边放录相）。师板书：静、绿师：其它小组还有没有别的学习方法？生：我们查阅一些课外资料，用导游讲解的方式学习的。师：你们学的是哪部分？生：长廊、佛香阁、昆明湖或十七孔桥。师：今天因为时间的关系，咱们只能让学习十七孔桥这部分的小组展示，请你们选出代表作导游，其他同学做游客好不好？（小组代表上台）师：作为一名导游，应该具有什么标准和要求呢？生：态度温和、亲切、声音洪亮、语音优美。师：这名导游是否称职，大家仔细听他的讲解。（放十七孔桥录相，小组代表讲解。）师：大家评议：他是称职的小导游吗？（生评议）师：从他的介绍中以及录相的画面中，你觉得十七孔桥特点是什么？生：桥洞多、狮子多、姿态不一。教师板