古代希腊民主政治教案一、教材分析本课是整个历史教材中的亮点之一，是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去领略西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。二、教学目标知识目标：掌握重要概念“城邦”；掌握古代希腊民主政治产生条件；了解雅典民主政治发展的过程以及古代希腊城邦衰落的原因。能力目标：①分析希腊地图，认识地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；②通过展示材料，让学生学会归纳、概括等方法，掌握雅典民主政治的特点与实质；③分析材料，要求学生们学会用辩证唯物主义观点评价雅典民主政治。情感、态度与价值目标：感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。城邦概念，希腊民主制度形成的原因，了解典型城邦雅典的民主制度形成过程，三、教学重点、难点重点：希腊民主制度形成的条件；伯里克利改革的内容、意义。难点：雅典民主政治的特点、实质，对雅典民主政治的评价。四、教学方法根据高一学生对知识充满渴望，但又不愿被动接受的特点，我主要采用了“自学——指导”的师生互动教学模式。1、“自主——指导”教学模式由“课前自学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论——发表见解——教师总结”五个环节组成，它既体现学生主体地位，又体现老师主导作用。2、讲课时应用自学指导法、情景教学法、问题教学法、合作探究法，这既符合新课改的精神，又符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。五、教学过程=1\*GB4㈠新课导入：=1\*GB2⑴教师提问：08年的北京奥运会是我们中国人永生难忘的重大事件，但是同学们知道奥运会产生于哪个国家吗？同学们回答（希腊）=2\*GB2⑵接下来我们来看几幅希腊图片，大家是否能猜出这些人、这些物都来自于哪里呢？同学们回答（希腊），教师启发：为何古代希腊能在体育、神话、雕塑等方面取得如此非凡的成就呢？为何希腊能产生如此辉煌的文明呢？我们今天就来学习古代希腊的民主制度，探索西方文明之源……=2\*GB4㈡讲解新课：第一部分：希腊文明的摇篮=1\*GB3①首先放古代希腊地理形势图，引导学生从图上总结出希腊的地理形势（希腊环海、多山、多岛）=2\*GB3②出示材料（黑格尔），引导学生思考希腊的地理形势对希腊的经济活动有何限制（教师做提示，联系中国的自然地理形势以及对中国经济的影响——以农业为主），同学们回答（希腊经济以商业为主）=3\*GB3③阅读教材引发同学们说出由于地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家。请同学们阅读教材分析城邦产生的时间、涉及的范围、组成人群、突出特征。教师板书总结希腊民主制度形成的条件：希腊民主制度形成的条件自然条件——希腊的自然地理环境经济条件：海外贸易、手工业和商业比较发达政治条件：城邦的形成教师也可拓展，再引导学生看地图，提示学生注意希腊临近古巴比伦和埃及，让学生思考文化条件。（文化条件：吸收亚非文明）第二部分：雅典民主政治的确立请同学们仔细阅读教材，教师可作提示，ppt展示梭伦、克里斯提尼、伯里克里图像，引导同学们回答出雅典民主政治发展的大致历程（公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。）利用ppt展示如下表格，引导同学们比较三者的改革，可以直观感受民主政治的发展历程。时期公民大会五（四）百人议事会公民陪审法庭十将军委员会梭伦改革（奠基）最高权力机关，各等级公民均可参加建立四百人议事会，前三等级公民均可参加建立公民陪审法庭克利斯提尼改革（确立）继续扩大公民大会权力设立五百人议事会，由各部落轮流执政10个部落从30岁以上的男性公民中选举产生每部落各选一名将军组成十将军委员会伯利克里改革（鼎盛）所有成年男性公民都可以参加，商定城邦重大事务职能进一步扩大最高司法与监察机关。法官从各部落30岁以上男性公民中产生。审理案件，监督公职人员，参加立法体验了雅典民主之路后，要求学生分析雅典民主政治的特点、实质。出示材料（伯里克里、亚里士多德、孔子等），引导学生从材料以及表格中获得一些对雅典民主政治特点和实质的认识，教师总结雅典民主政治的特点和实质。特点：人民主权、轮番而治、法律至上、内部平等。实质：维护了奴隶主贵族的利益，只是少数人的民主。第三部分：雅典民主的“黄金时代”=1\*GB3①请同学们阅读教材，归纳出雅典民主制度的积极作用。出示材料，进一步