太阳教学设计太阳教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的太阳教学设计，欢迎大家分享。太阳教学设计1教学目标：1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成，九大行星的一些特征及其运动规律。2、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。3、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。教学准备：1、有关太阳系的图片资料。2、介绍宇宙天体的科普书籍数本。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入新课我们知道太阳是一个发光、发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。二、了解构成太阳系的星体（1）出示太阳系挂图或投影片。①提问：你们了解了太阳系的那些知识？小结：像太阳这样自己能发光发热的天体叫“恒星”。像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”。自己不发光，围绕行星运行转动的.天体叫卫星。行星和卫星自身都不能发光，我们之所以能见到它们，是它们反射了太阳的光。②围绕太阳旋转的有哪些星体？③指导阅读：看九大行星围绕太阳旋转的图片作出回答。小结：以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统，叫做太阳系。（板书课题）太阳系是一个很大的天体家族。（2）了解围绕太阳转动的九大行星的名称。提问：围绕太阳转动的行星中，大行星有哪几颗？学生回答自己对太阳系已有的了解。（1）我们知道太阳是太阳系里唯一发光的恒星。（2）太阳是恒星，地球是行星，月球是卫星。（3）太阳系里有太阳、九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等。（4）太阳系里有九大行星，按距离太阳的近远顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生、冥王星。（5）每颗行星都有自己的运行轨道。三、建一个太阳系的模型。（1）了解九大行星运动的特点。①谈话：请同学们继续研究，重点阅读、分析图片和资料：“九大行星围绕太阳旋转的轨道图”、“九大行星体积比较示意图”、“天文学家观测到的九大行星数据表”以及从太空探测器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特点，再找各自的特点，并说出你得出结论的依据。②讨论：九大行星围绕太阳运行的概况。（2）建一个太阳系的模型。①根据“天文学家观测到的九大行星数据表”，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。②请你们四人小组讨论，设计一个方案，说说怎样做这个实验。③假如太阳的直径缩小为14厘米，其他行星的直径该是多大？行星与太阳的距离又是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：（1）九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；（2）公转的轨道是椭圆形；（3）公转的轨道几乎在同一个平面上；（4）它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是因为太阳的巨大引力作用。（5）小组讨论，设计实验方案。（6）小组合作操作实验：把表中行星与太阳距离按相同的比例缩小，将“太阳”及“九大行星”在桌子上排开。（7）学生游戏：学生做一回“九大行星”，到操场上去围绕“太阳”转一圈。四、小结延伸。（1）太阳系是有哪些天体组成的？（2）在建造模型程中你有什么体会和发现？学生交流汇报。太阳教学设计2设计理念：新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。教学要求：1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认字写字，朗读感悟。教学难点：朗读感悟。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：（谜底：太阳）2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。3、你想怎样来读这