《趵突泉》教学反思《趵突泉》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《趵突泉》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《趵突泉》教学反思1第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。二、看图想像1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。5、学生汇报观察情况。三、初读课文，了解大意1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。2、检查学习情况。（度字音，辨字形）3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。4、逐段读课文，理清各段的内容四、学习第一、二自然段。1、读第一段，把句子换个说法。2、学习第二段a、这段向我们介绍了什么？b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？c、练习朗读读出语气第二课时一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么？谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。2、老师适当点拨个别句子3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式3、启发大家想像，水泡还有些什么样子的？4、学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。5、朗读训练体会有趣五、请同学自由发言，说说自己最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。六、同桌互相背，比比谁背得快，正确。教学反思《趵突泉》是我国作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清晰，文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的'有趣美，内容看似简单，但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话，学生理解起来就更加困难了。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。1、阅读感悟。“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《趵突泉》中我以“读”贯穿始终。首先质疑：千佛山，大明湖，趵突泉是济南的三大名胜，为什么作者现在单讲趵突泉呢？让学生找出文中重点句“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”从而激发学生在读中找出原因来。很快学生便逐渐找出描写趵突泉的优美句子来。如描写泉水没的句子：“在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。”归纳出泉水的特点是：清浅鲜洁。如类似方法，学生边很快出大泉与小泉的特点来。2、自学互动。在自学互动这一环节中，学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生小组合作探究学习，让学生始终处于积极主动的探究学习状态。在合作学习中，不仅提高了学生的自学能力，还培养了学生与人交往的合作精神。3、发挥学生想象力。教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中学会读书。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描写小泉的多姿多彩，我出示导学：我想，小泉的样子非常有趣，不止课文中描写的这些，还有的像（），有的像（）。让学生以小组进行交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。4、不足之处。这篇课文主要是以朗读为主，可在教学中，让学生朗读较少，而且在指导的时候还觉得不够到位，评价语言也很匮乏。总之，每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助！《趵突泉》教学反思2片断一：整体感知，理清顺序师：请同学们用自己喜欢的方式，通读全文，说说趵突泉给你留下了什么印象？生：趵突泉的泉太好了，清浅，鲜洁生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。师：现在你就是一名导游，请自己设计游览趵突泉的线路图。（利用实物投影仪展示学生的路线设计，要求学生解说时注意要有一定的顺序，语言简单明了）此教学环节引导学生从整体上感知全文，让学生畅所欲言，大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受，充分体现了学生