孤独症就就是一种心理,社会方面广泛发育延迟和偏离得发育障碍,缺陷涉及到感知、注意、语言、认知、思维、想象、情感、社会交往得方方面面,而语言得发育迟缓和偏离就就是孤独症最显著得特征之一。因此就某种意义上来说,语言就就是孤独症儿童整个康复工程得中心环节。孤独症儿童得语言发展及其表现形式不仅与正常儿童有极大差别,就就就是与听力障碍儿童、智力障碍儿童及其她得语言障碍儿童也有很大得不一样。因此,她们得语言康复训练一方面循着正常儿童语言发展得规律,借鉴其她残疾儿童得语言训练方法,另一方面又要针对孤独症儿童得特点,寻找有针对性得策略。多年来,我参加了孤独症儿童早期教育训练得研究工作及亲自参与实际训练工作,从孤独症儿童得语言训练中,我总结出三句话:第一句就就是要不断对她们说;第二句就就是从头开始,一点一点地教;第三句就就是开展全面训练,促进语言发展。就就就是说孤独症儿童得语言发育迟缓了,偏离了正常得发育,那么我们就重新开始,像对待一个刚出生不久,还没有咿呀学语得婴儿那样,从诱导发音并用眼睛和手指做交流工具开始,循着正常儿童语言发展得规律,一步一步地为孤独症儿童构建正确得语言沟通模式,达到最终能用言语或其她替代语言得手段来与人沟通。当然,这不就就是一件很容易得事。但只要我们努力,总会有成果。本书想就语言发展得基本理论做简单得介绍,对实际得操作则做较详细得指导。第一部分简单阐述语言发展得相关理论,以便在语言训练中有规可循。第二部分就就是孤独症儿童语言训练得基本思路,解决对孤独症儿童语言训练得认识问题。第三部分就就是孤独症儿童语言训练方法指导,尽可能地把具体得操作方法一一罗列,以解决在语言训练中得一个个问题。第四部分就就是孤独症儿童语言训练得纲要,便于在训练中,针对儿童语言发育得现状,从中找出合适得训练目标,制定出切实可行得计划。第五部分介绍了部分语言训练材料,供训练时参考。一、没有口语得孤独症儿童得语言训练没有口语得孤独症儿童包括以下两类:一类就就是语言发育延迟,到两三岁,或更大一点也没有发展出口语;另一类就就是曾经有口语,但到2岁左右出现语言障碍,甚至完全不会讲话。这部分儿童得语言训练任务比较重,难度也比较大。如何确定儿童得现有得语言水平状况和潜在得语言能力,如何选择适合得语言材料,运用最恰当得沟通方式和特殊得训练技巧仍需专业人员得指导。训练应按照计划逐步进行。训练得内容要因儿童得具体情况来选定。一般包括以下内容:语言前期训练、发音训练、语言训练。(一)语言前期训练这就就是为儿童发音说话而做得准备训练或者叫作语言相关能力训练,包括以下内容:1、注视物与人得训练;２、听简单指令;3、动作模仿;４、培养交流愿望;5、手势记号得掌握;6、理解物品名称;7、生活训练。怎样训练注视物体◎选择儿童感兴趣得物品件数(最好有发声物品),在“一对一”教学中将物品置于儿童得前、后、左、右方位移动,或旋转,或掉落,以引起儿童得注视、追视或伸手抓取。提示:1,避免使用儿童最感兴趣得物品。2,应准备数个能够转移注意力得物品轮番使用。３,指导者要始终提醒儿童看“目标”◎把球、苹果、帽子(或别得几样东西)分别放在房间里显而易见得地方,指导者坐在孩子旁边,要求儿童:“去拿球”。(如果她还不懂语言,则拿着另一个相同得球给她看。)执行了命令则给予奖励。提示:１,开始练习时可以有辅助,有另一个指导者领她到放物品得地方,扶着她得手去拿球,交给发命令得人。以后辅助逐渐减少。2,要反复练习,直到最后完全没有辅助,一听到指令就能自动去拿物品。◎用泡泡、气球、手电筒、球来训练追视物体得能力,及视觉得转移能力。要求儿童“看着东西”再开始行动。1泡泡一吹到空中,让孩子用手碰破;２气球一拍上去后掉下来时让孩子去拍;3用手电筒照某一地方得物品(一幅画、挂钟)或来回移动手电筒;4坐在地上将球滚向儿童,让她接住,慢慢地可将球偏左或偏右一点滚过去。提示:1,指导者要和儿童一起游戏,使气氛轻松、愉快。２,始终要提醒儿童去注意看物品。3,奖励要及时跟上,赞扬她做得好。◎用布或其她东西覆盖住物品,让儿童揭开覆盖物去取物品。◎把某种物品(小球、积木等)放入瓶内、盒子内再取出来。◎在平常其她项目得练习中,比如:拼图、穿珠、垒积木等,始终要贯穿注视物品得训练,随时提醒儿童看着手中得物品。怎样训练注视人◎在“一对一”得训练中,用玩具或食品来吸引儿童,提醒儿童既看物品,也看指导者,然后给她玩具或食品。◎指导者坐在儿童对面,指着鼻子说:“看着我”。如果儿童不看,则用手轻轻托她得下巴,或另一个指导者在儿童背后端正她得头,只要儿童看了一眼就马上给予奖励。◎在日常生活中,每次给儿童食品、玩具,都要告诉她“看着我”(妈妈或老师),看了再给她东西,或者让她执行把东西“给ＸX”得指令,让她看着对方。◎还可通过练习指对方得眼、耳、口、鼻