《游戏•学习•发展》心、得体会通过对这本书的学习，让我对游戏与学习和发展之间的关系有了进一步的了解。教师适当介入游戏，进行科学的指导。教师要平等、尊重每一位幼儿，幼儿是游戏的主体。时刻关注幼儿在园活动情况，并及时做好观察分析，对幼儿出现的不好的行为习惯帮助其改正。教师是幼儿游戏的指导者，在需要教师介入的情况下，要注重在游戏情境下的现场指导。也要多与家长沟通，及时了解到本班幼儿的发展状况，做好记录与分析，对于发展良好的幼儿继续保持正强化;对发展不足的幼儿，要投入更多精力去观察并采取对策来帮助他来发展。游戏材料丰富，提供充足的角色游戏时间和空间。玩具等游戏材料是幼儿角色游戏中一个重要的因素，尤其是在幼儿初期，幼儿的行为表现就是通过操作游戏材料来体现的，当幼儿在游戏材料上得不到满足时，他的游戏也将得不到满足，容易对游戏失去兴趣，阻碍了幼儿坚持性、创造性等学习品质的发展。所以要为幼儿提供不同的游戏材料，丰富游戏材料的种类，同样的玩具的数量也要丰富，满足幼儿游戏的各种需求。同时教师也要确保角色游戏的时间，让幼儿自由扮演，提供足够的空间，让幼儿在自由的环境中表达需要，与人交流分享自己游戏的愉悦情绪。在游戏中发展幼儿学习的品质。游戏活动能够促进幼儿学习品质的养成，教师在创设游戏时要认真仔细，要全方面察多方面考虑，尤其要以幼儿立场出发。不仅在游戏过程中培养幼儿的学习能力，还能养成幼儿良好的学习习惯和学习品质。同时提高幼儿自主学习的能力和创新的能力。在游戏学习的过程中，教师要考虑到幼儿的年龄特点和现有发展水平，与幼儿做亲密的伙伴。以朋友的身份参与到幼儿的游戏中来，在游戏的过程中适当的对幼儿进行指导和帮助，努力培养幼儿在游戏中的学习能力的形成。