低年级识字教学初探课标明确规定要求一二年级学生1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。识字写字是低年级的重中之中，难中之难，而且识字写字直接关系着学生的阅读写作和以后的生活。而且也看到了很多老师的很多好的方法，大家为了这个目标都想着不同的法子，看了讲座中的农村和城市的教学环境和条件，确实城市的孩子学习汉字的兴趣更大，可是没有条件难道就不识字了吗，对于我们农村没有多媒体，教师能出示的图片都是教师自己动手画，学生也是方言多多，见识少，理解低，对于这些我们也要围绕目标，改变自己的教学观念，让农村的孩子也能愉快学习识字。在教学中我个人才用的方法有：一、让学生喜欢语文老师喜欢学习汉字。1、老师儿童化。老师和学生有年龄差别，我们要把自己当成是孩子中的一员，说话富有儿童话，这样语言上一下就吸引了孩子，性格小孩话，课堂上不要做旁观者，老师不仅是学生的引领者还是孩子的娃娃头要和孩子一起游戏，一起舞蹈，一起蹦蹦跳跳如教学大米土地马兔中的马和兔时，老师一起和学生做马跑兔跳，拼音中的每首儿歌老师都编成舞蹈动作和学生一起跳。2、课堂故事化。孩子都喜欢故事，在课堂上老师结合插图，结合生活实际，结合生字需要编写恰当的童话故事。当学生感觉上语文课就是一种享受，没有负担的去学习。3、课堂游戏化。巩固生字时可以采用闯关性质的活动游戏，摘苹果，采花朵，捉迷藏，点兵点将，开火车，找朋友等等。4、教学生活化。在识字的过程中，要利用生活，我们的教材从第一课拼音中识字都是从孩子们最亲近的家人开始，认识了爸、妈、我这三个字，一直到平时干的家务事，拖地，擦玻璃，做贺卡，下棋读书骑车等等，所以我们学的字也该结合生活进行理解，还可以充分利用农村的资源优势，教学瓜果蔬菜或与农村有关的生字时，可以让学生带具体物质到学校来，如扁豆，茄子，丝瓜南瓜等等，也可以把方言口语和普通话对照起来教学如学生看到的公鸡说成是鸡公，母鸡说的是鸡母，围围巾说成是栓围巾如转笔刀，削笔刀说成是cei笔刀,把车说成是cei等等好多方言与普通话书面语的不同。5、评价鼓励化。每个人都喜欢表扬鼓励，那么在识字教学中要珍惜学生的每个学习汉字的积极性，多表扬鼓励那些读得标准的，分析有独到之处的，学习汉字方法有创意的，亲切的语言，亲昵的动作，和蔼的眼神，赞许的语气，形式各异的奖励都可以让学生识字兴趣浓厚。如画笑脸，奖红旗，戴小红花，发智慧果当小老师等等二、让学生要有主动识字的愿望。教师强加给孩子的学习是痛苦的，我们在教学中要授之于鱼为授之于渔，让学生由被动学习变为主动学习。1、教给学生学习的方法。在识字的过程中学生慢慢就学到了几种汉字的学习方法，如象形字采用图画法，如教学兔、鱼时老师变讲解边用图画表示，兔上面的刀字头是兔子的两个耳朵，中间的口是兔子的嘴巴，里面的一撇是兔子的龅牙超出来的那一撇就是兔子的前腿，后面的竖弯钩是兔子的后腿，那一点就是兔子的尾巴，边讲解边画，学生看了过后，发出感叹的声音，真的和万老师说的一样，顺势讲了一个童话故事，兔子的尾巴变短的故事。讲鱼字时也简笔画教学，上面刀字头是鱼嘴，中间口是鱼身，口中的横竖是鳞片，下面的横是鱼尾巴。会意字采用分解理解法或小故事法，形声字可以以熟带生法，潜移默化归类法。学生学习生字时可以采用编儿歌和顺口溜，加一加，减一减，变一变，如教学口耳目时学生就可以学到口可以加一加变成其他的几个字。画一画，动一动，与动作有关的无法解释的用动作来表演如教学操场上里面的几个动作的词语和字就可以用动作来表演等等方法。2、教学学生识字要有针对性。识字中识字量多，要教会学生不能每个字都采用一样的方法学习，不能平均用力，学习要有针对性，重点性，对音形义容易错的字重点关注，拼音中平翘舌音，边音鼻音，整体认读要重点关注，字形中易混淆的笔画进行分析，笔画繁多的进行分解。这样就避免了重复的劳作，枯燥无味，并且学习要有自己的个性和方法，要学会探究自己喜欢的方式学习汉字。三、个体与集体学习相结合，课堂与生活学习相结合学生都是不同的个体，掌握识字的能力和水平也有高低，有的识字快，识字多，可是课堂上有限，老师辅导有限，怎么让慢的同学快速跟上来。平时也只好求助小老师了，让识字多，识字快的小朋友，一帮一的教学，孩子乐意教，当小老师可是光荣的是，而且学生在小老师的教学下没有精神负担，反而接受快，而且小老师的耐心也好，教会一个学生都很骄傲，这样由个人的主体学习变成了集体一起学习，同桌互学，小组互学。识字教学不能单单停留在课堂上，也不单单是学会课本上的那几百个字，应该让识字从课堂走向生活，走向社会。如先从教室认起，教室有座次表，认识学生的名字，发作业本时学生发，虽然有些不认识，通过问老师，问学生，发了几次下来，学生就潜移默化