《徐悲鸿励志学画》课堂实录素材教学目的：1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。3、情感态度态度价观：教育学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。教学难点：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。教学用具:小黑板、挂图、徐悲鸿生平简介和绘画作品，爱国伟人的名言或格言。教学时间:两课时第一课时教学过程∶一、名画导入，激发阅读兴趣。1、出示挂图<<奔马图>>.问同学们,你们觉得这幅画画的好吗?你们知道是谁画的吗?那么徐悲鸿为什么画的这么好呢?今天老师就和同学们一起在课文中寻找原因。2、揭题：教师板书课题，学生齐读课题,注意“励志”中“励”字写法。提问：读了课题，你有什么疑问?区分“励志”和“立志”的用法。为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？引导学生不急于回答，待初步阅读课文后作出回答。[“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自身刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让他人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜飞驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。]二、引导初读课文，理清文章思路。1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。除了注意前后鼻音、平翘舌音外，特别注意下面多音字的读音：看重、重新、冲着2、检查生字词。检查生字掌握情况。(1)出示小黑板，指名读。(2)形近字辨析，组词。(3)教师指导一些比较难的字的写法。重点检查下列两组词语：嫉妒、礼貌、震惊、鞠躬、供认、有眼不识泰山激怒、疲倦、临摹、优异、轰动画界3、指名分节朗读课文，师生评议，理清段落（1）徐悲鸿的志向是什么？（2）为实现这一志向，他是怎么做的？（3）结果怎样？考虑：哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写他努力的结果？[划分段落：第一段（1——3自然段）第二段（4——6）自然段第三段（7——8自然段）]4、引导学生讨论由课题引发的问题：为什么用“励志”，不用“立志”？三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。1、交流收获。（识记的字词、自身的理解、收集的资料------）2、质疑并小组间解决一些简单的问题。四、作业设计1、熟读课文能复述课文内容。2、誊写文中生字和重点词语。第二课时知识与技能：有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。过程与方法：引导学生深入研读课文，理解课文内容深入探究徐悲鸿是怎样励志学画的和他的什么轰动了全世界？情感态度价值观：让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学过程：一、激情导入1、上节课我们认识了一位具有爱国思想励志学画的大画家，他是谁？他为什么要励志学画？（指名回答）2、师小结后出现徐悲鸿生平简介和绘画作品。二、总体感知1、师播放课件，了解故事内容2、是指名复述课文内容，师生评价。3、精读第一段自由读课文1——3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？读一读文中的句子。出示句子：“必需用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”①齐读句子②“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？③指名读外国学生说的话。④“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不论学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）⑤第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）⑥指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生高傲、欺人的语气）⑦个别练读，指名试读。⑧学习第3自然段外国学生的话多们令人气愤，请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）指名有感情地读第3自然段。齐读“必需用……中国人”这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人）（3）小结第一段段意。（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）2、精读第二段；①自由读第5-6自然段，边读边画出表示徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画