课堂实录一、复习词语，导入新课师：这节课我们继续走进《卖木雕的少年》，来深入了解他。师：通过上节课的学习，你们积累了哪些四字词语？生1：栩栩如生生2：琳琅满目生3：名不虚传师：你知道课文说的是哪个地方名不虚传吗？生：莫西奥图尼亚大瀑布。师：你们想去看看那地方吗？（播放瀑布图片）师：想说什么？生：太美了！师：（点击加入两个词语）来，把你的感受送进去读读这些词。生：十分壮观、名不虚传师：让我感受到了瀑布的壮观。谁还想读一读？生：十分壮观、名不虚传师：读的真好，咱们学他这样来读。（全班齐读）师：大家读出了瀑布的壮观。你们还积累了哪些词？生1：爱不释手生2：五官端正生3：一模一样师：你们积累得真多！师：（出示四字词语）老师把这些四字词语分类后带到了大屏幕上，咱们来分组读。（一组读描写瀑布的词语）（二组读描写木雕的词语）（三组描写人物的词语）师：你们读得字正腔圆。师：谁能选择其中的词语说说大瀑布和木雕给你留下了怎样的印象。生1：莫西奥图尼亚大瀑布景色十分壮观，真是名不虚传。生2：摊点里的木雕琳琅满目，各式各样。生3：坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。师：你们既会积累，又能灵活运用，真棒！二、初读课文，整体感知师：其实给我们留下印象的不光是大瀑布和木雕，还有这位-----（点击出示课题）。众生：卖木雕的少年。师：你们想认识他吗？众生：想。师：好，咱们就来自由读读课文。（众生自由读）师：这篇课文到底讲了谁和谁之间关于什么的故事呢，谁来交流？生：这篇课文讲了“我”和非洲少年之间关于木雕的故事。师：（板书框架）非洲少年是（卖）木雕的，“我”非常喜欢其中的一个木雕，但是由于行李超重，只好放弃。后来少年（送）我一个小象墩。三、精读课文，理解“遗憾”师：他为什么要送我一个木雕呢？看来这位非洲少年的内心有一种让我们感动的东西。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，让我们透过他的眼睛走进他的内心。同学们快找找，文中哪个自然段提到了少年的眼睛？生：第9自然段。师：（出示第9自然段）看谁的眼睛亮，发现哪个词出现了两次？生：遗憾。师：分别是指谁和谁遗憾？生：一处是指少年的遗憾，一处是指“我”的遗憾。（一）我的遗憾师：我为什么遗憾呢？（打？）师：请同学们用自己喜欢的方式读第4~7自然段，看看从哪些句子可以体会到我遗憾的原因？（生读）师：你找到了？说吧。生：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。师：是呀，还有哪些句子？生：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？师：（点击出示句子）怎么能带就是----生：不能带。师：你真会理解。你能不改变这句话的意思把它换一种说法吗？生：我即将回国，要带的行李已经超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子。师：不能带，真-----生：遗憾！师：假如你就是那夫人，能读出遗憾来吗？（指名读）师：怎么能再带，谁再来试试？（指名读）师：老师感受到了你的遗憾。这到底是一个怎样的象墩子呢？生：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。师：（点击出示句子加图片，指着图片）同学们，仔细看，这些坐凳的构思新在哪里、奇在哪里？生1：这些坐凳的构思新在把坐凳雕刻成大象模样。生2：这些坐凳的构思奇在把大象雕得像活了一样。师：说得多好啊！同学们闭上眼睛想象一下，（停顿）你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到大象卷着鼻子朝我走来。生2：我仿佛看到大象摇着尾巴朝我走来。生1：我仿佛看到大象驮着坐凳邀请游客去坐呢！师：你们的想象真丰富！师：通过你们的描述，这大象就像活了一样。（点击变红）所以说这些坐凳----生：构思新奇、栩栩如生。师：多么精美的工艺品啊！谁来读？（指名读）师：读出了坐凳的栩栩如生。女生们，我们一起来美美地读。师：读得真好！你们喜欢这坐凳吗？生：喜欢。师：文中的我也和你们一样，非常喜欢。从哪句话可以看出来？生：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。师：（点击出示）从哪些词看出来的？生：爱不释手。师：（带上手势）爱不释手就是—生：喜欢得不想放手。师：通过理解词语体会人物的内心，真好！还有哪些词？生：仔细观赏。师：是啊，这象墩子太精美了，我在----生：仔细观赏。师：还有吗？生：捧着。师：能用动作告诉我吗？（生做“捧”的动作）师：为什么要捧着？生：因为她太喜欢那个象墩了，深怕掉下来。师：同学们找得真准！师：（点击，三个词变红）谁能读出文中我的喜爱？（指名读）师：从你的表情，我看出了你的喜爱，谁能再加上动作试试？（指名读）师：同学们，我们能带上表情、加上动作一起读吗？（齐读）