附件二：参赛作品登记表作品名称电教论文学科语文参赛项目论文教学《跨越百年的美丽》有感年级六年级电教优质课讲课年级制作多媒体课件年级报送单位汇川区割麻小学制作单位作者姓名向德琴所在单位汇川区割麻小学联系电话7690708通迅地址汇川区董公寺镇割麻小学邮编563003是否同意出版是作者签名向德琴作品特点此文是通过利用远教网络资源教学《跨越百年的美丽》后得到的一点体会。推荐单位意见割麻小学（单位签章）2012年5月15日注：“作品特点”包括作品简介、创作说明、作品安装运行说明等。电教论文：教学《跨越百年的美丽》有感汇川区割麻小学向德琴再一次教学本单元的内容，心里总不是是滋味。作为本人，对科学技术这些高科技的东西本来就不懂，再则，教了十多年的语文，感觉物理、化学、天文、地理等已经离我们很遥远了。所以，在教学过程中若遇到此类题材的内容，就有点力不从心，总想给孩子多讲一点，但自己又力所不能及，有时总感到有点悲哀，所以，在教学中，总怕遇到此类题材的内容，遇到后心里总感到有点不爽。再次拿到课本，这样的感觉同样很强烈。为了是自己在课堂上有所讲的，看着《跨越百年的美丽》一课，还是认真地备好课，利用远教资源搜集了很多资料，教学目标中不要求学生掌握“镭”“钋”“X光”“放射线”等专用名词，但作为老师，总应该知晓一二吧，万一上课时学生问道“镭”“钋”“X光”“放射线”师什么东西，老师中的解释几句吧。所以，备课时还用了不少功夫呢，抓住文章主题——美丽，了解居里夫人的“美”的不同表现之处。开始教学，我依照教学过程，让学生自由读课文，找出文中描写居里夫人美丽的句子，由于讲学案中就有此题，所以学生很容易就在文中找到并勾画出来，全班同学都找对了，即使没找对的，根据小组合作，也会了。还有部分学生找出了居里夫人内在的美，从她的工作环境、工作精神以及高尚的工作情操等方面了解了居里夫人伟大的形象，老师感到很欣慰。开始讲课，有位学生提出“1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色端庄又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即上肃然无声。”当学生读完此句，我立刻被两个词语所吸引：“人声鼎沸——肃然无声”。为什么会出现这样的变化，教学中，我注重引导学生理解这一变化过程，在引导学生分析为什么不用“肃然起敬”而用“肃然无声”，这个问题可能真有点难，可能是学生知识面窄，对课文内容不熟悉，对以前社会现象不是很了解，再加上不熟悉课文，所以没有一个学生能够回答这个问题。为什么“人声鼎沸”，因为法国科学院，来者都是赫赫有名的科学家、发明家以及各类权威人士等，大家聚在一起，有些是在聊天，而绝大多数可能是议论今天等额报告会到底是什么样子，当看到是“居里夫人”上台而不是“居里”的时候，心里都感到惊讶：怎么是居里夫人而不是居里？居里夫人一个妇人有什么好报告的，她行吗?法国科学院从没有一个女人上过台，今天居然是一个妇人上台作报告，而且是这样一个重要的报告，人们除了惊讶之外，更多的可能是想看看居里夫人怎样的出丑，所以是安静无声的等待——肃然无声，体现出当时社会对妇女的歧视。在这个问题上带领学生分析透彻了，再从后面居里夫人怎样的不怕脏乱，不怕困难，坚定的信念，执着的追求以及淡泊名利等方面反衬出居里夫人更加的“美丽”，让世人永远都“肃然起敬”，于是居里夫人的美丽永远定格在心中。一节课下来，我觉得上的还比较成功，比预期的好，从这一课中以及我这几天的听课情况，有一点小体会。《跨越百年的美丽》这可我已经闪过三遍了，每一次上后都有不同的感受。一节课四十分钟，不是每一分钟或每一个环节都是精彩的，一节课的教学内容只要有一个闪光点就够了。有些环节、有些闪光点是可预见性的，而有些只是课堂上学生的启发或老师的临时发现了。比如《跨越百年的美丽》中，本人发现“人声鼎沸——肃然无声——肃然起敬”这一分析过程就是在课堂上突然生成的，备课时没有认真地研究过。我一直崇尚不抄教案这一观点，不抄教案并不等于不备课，不抄教案但要去准备教学内容，要备教材，备学生，上课时要有所讲，了解教学目标，重难点等。若像有些老师一样，把教科书放在教室，课余时间从不翻一下书，临上课了才在教室翻开教材看看教学内容，还不知道今天讲什么，上课绝不会有好效果，即使你对这本教材已经上过几年了，但时间离你上课已经一年了，毕竟会搞忘。同一个教学内容，每次上课都有不同的效果，这段时间，由于二片区与三片区的交流活动的交流活动，经过赛课、研讨课和交流课，我听了杨英群老师同一内容的三节课，每节课上下来都有不同的感受，我相信杨老师也会有同感，每节课的闪光点都不同。第一节课她在我校一年级上，由于教学内容新颖，加上那个精美的课件，学生反映非常的活跃，虽然在教学生字时耽误了一点点时间，导致教学内容未完成，但还是觉得精彩。由于要送课到第二片区