HYPERLINK"http://pztvu.com/"百+家+乐http://pztvu.com/浅析多媒体教学在语文教学中的利与弊近年来，随着计算机技术和信息技术的发展，计算机辅助教学已渐成为语文教学改革的一个重要课题。计算机多媒体教学手段以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体，改变了传统教学信息的传递方式，能够更好地激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维，强化情感教育，提高教学质量。多媒体已经成为当今教学领域的热点，使课堂教学更加多样性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。但多媒体教学不能喧宾夺主，否则会酿成苦果。多媒体教学在语文教学中存在哪些利与弊呢？一、多媒体教学在语文教学中的利1.激发学生学习兴趣学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。运用多媒体制作的课件可以文字、图形、符号、色彩、影音的组合，呈现和诠释教学内容。它能化抽象为具体，使学生置身于一种声像同步、动静结合的教学环境中，将传统教学无法呈现的事物、现象、过程生动地再现于课堂，创设情境，从而调动学生的情感和学习兴趣。2.有利于扩大课堂容量现代教学媒体较之传统的教学媒体有着显著的优势。它具有设备电子化、教材形声化、教学过程再现化、表现方式多样化、教学形式新颖化等特点。它能突破时空的限制，以形象生动、直观具体的画面以及逼真传神的声音，科学地展现大千世界，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”。现代教学媒体由于具有信息传播量大和传播方式的多样化等特点，丰富了学生接受信息的形式，使课堂阅读教学的密度和容量加大，从而促进了课堂阅读教学的整体效益。另外，课堂上有些难点、重点，尤其是长句的理解，教师若用板书会耗费大量时间，若只用讲解，对于学生来说记识的效果未必理想，而运用多媒体课件展示则不仅能起到强调的作用，而且能节省大量时间，更能让教师和学生把更多的精力放在启发、点拨、讨论和听说读写的训练上，扩大了课堂的容量。3.促进学科教科研活动，提高教师备课效率第一，多媒体课件的制作可以通过网络下载相关资料，既快速又方便。网络上优秀的教学资源能够带来管理理念、教育观念的更新及教育方式的转变，进而加快语文教科研的进度，促进语文学科的教科研活动质量的提升。教研组之间、学校之间的学科交流，通过多媒体课件可以更快捷更直观。第二，运用多媒体课件进行教学，能有效地保存教学资源，不断优化教学资源。传统教学中教师用纸、笔和翻阅各种相关书籍进行备课，完成教学后，若想要进行修改有许多不便之处。但是运用多媒体课件教学，课后对于课件的修改既方便又快捷，教师只需要在原有课件的基础上，根据教学反思调整教学过程、方法即可。二、多媒体教学在语文教学中存在的问题1.多媒体教学过多使用会束缚学生的想像力多媒体课件能化抽象为具体，创设情境，激发学生的兴趣。但如果对教学内容不加区分，一概运用课件使其具体化、形象化，反而可能束缚学生的想像力。语文教学的根本是“品味语言”，语文是因语言而形象，并非因图片而形象，通过语言的品味鉴赏培养学生的想像力，进而培养学生的抽象思维和创新能力。2.多媒体教学不能完全替代教师多媒体技术的使用，并不能代替教师的作用。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。如果一味地依靠多媒体技术，不仅对学生的个性心理活动难以捉摸，而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引起学生感情上的共鸣，教书育人的目标也难以真正得到落实。在有的语文课上，我们看到，教师操作计算机，学生随屏幕显示来学习，一节课看不到教师在黑板上写几个字，在讲台上讲几句话。所以，教师要成为语文课堂教学的引导者，成为多媒体课件的有效利用者和而不仅仅是操作者。3.多媒体教学不能华而不实，不能喧宾夺主教师如果在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反，学生的语文素质、能力更是不能得到锻炼和提高。语文课是语言实践课，这就要求一切教学手段都必须以语言活动为主体，以语言媒介为中心。借助任何直观形象的教学手段，最后还都必须落实到课文的语言文字上去。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能华而不实，更不能喧宾夺主。综上所述，多媒体教学在语文教学中既有利，又有弊。多媒体教学和传统教学之间要相互配合，这样，才能扬长避短，相得益彰，才能使课堂教学达到最优化。不可否认，多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学效果，提高教学效率，但在大量运用现代化教学手段的同时，不能忽略语文学科本身具有的特