农村小学音乐教育论文篇一：教育教学论文-农村中小学的音乐课堂农村中小学的音乐课堂作为一名农村的基层音乐教育工作者,多年来的实践工作让我越来越觉察了如此一个征询题:几乎100%的学生都喜爱音乐,但却极少有学生真正喜爱上音乐。学生向我坦言“喜爱”上音乐课的真正缘故是:这节课没有像其他文化课那样有特别多任务,没有作业,没有压力,心理上特别放松。由于学校和学生对音乐课注重不够,音乐教学至今还脱离不了传统的教学方式,老师上面弹唱,学生下面跟唱。如此的音乐教学总让人感到单调乏味。在校园内几乎听不到学生的歌唱声,更看不到舞动的身影。因而,我们必须改革音乐教学方式,变“师道尊严”为“良师益友”,启迪学生的智慧,提高学生整体素养。理论联络实际,在生活中觉察音乐让音乐走出课堂、走进生活,即把音乐教学与现实生活紧紧地联络起来,让音乐学习成为一项生动、详细、艺术化的生活体验,引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去,以点缀生活、表现生活,使生活变得更加丰富多彩,也将生活中美妙的素材由音乐方式展示出来。社会生活中伴随了大量的音乐现象,如礼仪音乐:庆典、迎送、婚丧等;有用音乐:舞蹈、健身、医疗等;背景音乐:休闲、餐饮、影视等。老师要引导学生去欣赏、体会、学习这些生活中音乐的风格特点,来拓宽本人的音乐视野,丰富本人的音乐知识,激发学生热爱音乐、热爱生活情感,从而让音乐伴随本人的人生,提高生活的质量。教学的设计开放性,激发学生学习热情开放性教学,是在教学方法、空间、评价等方面的开放,立足于充分发挥学生的主体作用,立足于学生综合才能的提高,创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使用权每位学生成为学习的参与者、探究者和开展者。《音乐课程标准》中指出:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。基于新课程标准的精神,音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间,让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程,鼓舞学生主动参与各种音乐活动,在愉快轻松的学习中获得知识。音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程,它能把师生间的间隔拉得更近,加强师生之间的感情,既有利于加强老师本身的创新认识,提高老师本身的创新才能,也有利于开发学生的智力,培养学生的创新精神和制造才能。教学设计可遵照以下原那么:1、开放性原那么:所谓开放,即教学内容、学生学习活动和学生与教学内容之间互相作用等的开放。在音乐教学中,尊重学生的主体地位,调动学生的学习积极性,让学生在获取知识的同时,学会主动学习,获取终身学习的才能。2、兴趣性原那么:人对某个对象感兴趣,就乐于接触它,并力求认识它,理解它。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。因而要以激发学生学习、研究的兴趣为着眼点,让学生亲身体验到音乐课堂其乐融融,积极地投身到音乐知识的学习和音乐活动的参与中去,从而到达熏陶情操、启迪智慧的预期效果。3、实践性原那么:在音乐教学中,笔者特别注重学生的参与认识。让学生通过本人的听、唱、弹、跳、演等实践,享受音乐的美,感受成功的喜悦,同时提高才能,熏陶情操。4、创新性原那么:创新是开放性音乐教学的灵魂,学生在参与活动、实践操作的过程中,往往会用发散思维进展制造性学习,获得新觉察,获取新知识,从而培养学生的创新精神和创新才能。在音乐教学中,结合教学内容创设情境,开启学生的智能,引发学生的制造欲望。利用先进的教学设备和多变的教学方法,将学生置身于美的情境之中,让学生在学习音乐知识的活动中融入本人的理想,培养创新才能。师生合作,活动体验学生音乐才能的培养离不开活动,只有学生主动参与学习之中,才能进展情感体验。这个活动是指新授的教学活动,包括老师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学,促进空间及时间上的灵敏性、学生思维活动的爽朗性、组织方式的多样性,为学生制造一个宽松的课堂气氛,强调学生的“六动”,使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进展体验,学会创新。在节拍训练教学中注重学生情感体验,鼓舞学生主动参与,和学生一起,在整体感知的根底上,采纳节拍游戏的方式进展练习,使学生在活动中体验不同节拍类型。在教学中通过情境创设,因势利导,使学生配合积极,主动进展考虑,不断参与活动,给了学生较多的自由学习时间,从而特别好地完成了教学任务。学生通过主动学习加深了对音乐的理解,获得了丰富的情感体验,创新认识得到了加强,音乐素养得到了开展。篇二：论文《浅谈农村中小学音乐教育的现状》浅谈农村中小学音乐教育的现状【摘要】柏拉图说过：”音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为本人的目的来探求，把人教育成美和气的。”音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对