五年级下册语文课堂实录7.2《晏子使楚》l北师大版五年级下册语文课堂实录7.2《晏子使楚》l北师大版五年级下册语文课堂实录7.2《晏子使楚》l北师大版晏子使楚课堂实录ﻫﻫ教学过程:ﻫ一、导入新课师：上学期我们曾经学过《小时了了》这篇文章,东汉时期那个小小得孔融面对别人对自己得讥讽“小时候聪明得人,长大后未必有作为。”机智应对:“这样说来，先生小时候一定很聪明。”其实顺着历史得足迹向前追溯，在我国春秋时期也有一位这样得人，她雄辩四方,今天我们就来学习一篇有关于她得文章《晏子使楚》(出示幻灯片）生:朗读本节课得学习目标、学习重难点ﻫ二、自学感知ﻫ师：两千多年前得人物,我们无法细说，但是只要我们走进经典，还是可以品出一些味道来,下面请各位组长按照老师布置得自学题目带领您得组员快速行动起来！ﻫ教师出示自学题目远望晏子1、晏子,名,字，时政治家,从公元前55６年开始，她继承父亲得官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。后来为墨家所推崇。２、本文节选自是记载春秋时齐国言行轶事得著作,是战国中期墨家学派得人收集有关晏婴得言行，编辑成书得。它文学性很强，记叙带有较强得文学色彩，是先秦散文得代表作之一。ﻫ小组长:订正完后，已经带领大家迅速记忆,2分钟左右，各组在小组长得引导下已经进入了自读得环节。师:进行第一次巡视，一边巡视一边检查各组得自学情况,效果很好。第一组、第二组、第三组、第六组表现精彩。走进晏子1、请自读课文去初识晏子,不要让下面得字影响了您对她得认识。ﻫ明确：更(）道比肩继踵()缚()一人酒酣（)诣（）曷()枳（）熙()ﻫ2、言为心声,请大声朗读,您会发现对晏子得认识更全面。朗读停顿规律指导:ﻫ主谓之间停顿:示例:晏子＼\＼\使楚。ﻫ关联词和后面得连接句:示例:然则\\\\子何为使乎?状语和谓语中心语之间:示例:晏子\\\＼为小门于大门之侧＼\＼\而延晏子。3、古文今言：您能结合注解理解全文吗？相信故事一定被您们复述得很精彩得。组长：一边自读课文，一边根据要求提示率先完成了字词得正确拼写，待本组完成后，统一订正了答案。然后带领大家自由朗读。ﻫ生:自读课文,依据工具书和课下小注积极得独立完成各个自学题目,然后对子、小组之间开始研讨。师:边巡视，边指导点拨,并深入各组掌握学情,适时解决小组内得小问题。ﻫ１5分钟后ﻫ展示(出示幻灯片）ﻫ师:您能用您得超级精彩来复述本文得三个故事吗?ﻫ生：复述入狗洞得故事(略）ﻫ生:复述反驳齐无人得故事(略)生:复述齐偷盗得故事(略）ﻫ师:文章复述得生动,理解把握得都非常到位,看来我们胡中学生得嘴上功夫一点也不逊于郭德纲啊。出示幻灯片:本文得背景ﻫ生读:春秋时期,晋悼公在赵武得辅佐下,成为了霸主。但是到了晋平公时期,国势衰落。楚灵王派兵攻打陈、蔡两个小国，她们只好向晋国求救，可是晋国已经自身难保，便拒绝出兵帮助,这实际是放弃了霸主地位,齐景公有意恢复齐桓公时期得霸主地位,但是对于强大得楚国不知虚实,便派遣晏子出使楚国一探究竟，消息传来,楚王自知晏子能言善辩,遂与群臣商讨计策等她到楚国后一定将其好好羞辱一番，于是便有了我们今天学习得《晏子使楚》得故事。ﻫ师:如此说来，那么您有没有发现编者在安排行文段落时有什么不妥吗?（学生进入文本,积极思考）ﻫ生：第一自然段是“晏子使楚”，而第三段是“晏子将使楚”。可是按照故事得发展这样安排是不合理得，应该先是“晏子将使楚”，然后才是“晏子使楚”。师:您非常睿智,也非常细心。这就启示我们在学习知识和习作得过程中，不但要质疑不盲从，还要安排好自己文章得思路，脉络之间是有逻辑性得。ﻫ三、合作探究ﻫ细品晏子ﻫ师：晏子得形象光耀千秋,晏子得智慧更是让后辈敬仰。下面就让我们走进文本,合作探究，去品一品晏子,看看她得魅力所在。出示幻灯片生:一片安静，有得在静静得思考，有得在翻书默读课文快速动笔勾画,不一会对子之间、组内便热烈讨论起来。ﻫ师:一边巡视，一边加入各组得讨论之中,气氛很好,学生们得热情很高涨。关于“妙在何处”这个问题学生讨论时有一定得难度，展示时要重点引导。(10分钟)ﻫ出示幻灯片展示一:晏子得语言技巧师:其实在大家得复述中,晏子得魅力逐渐浮出水面,想必通过大家得探讨，我们对晏子得认识更清晰了吧?那么她是如何反驳楚王得?生：当要求晏子走小门时,晏子说:“使狗国者……不当从此门入”。生：当说齐国无人时,晏子回答:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰:“齐命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖者使使不肖国。婴最不肖，故宜使楚矣。”生:楚王说：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入