珍珠泉教学反思珍珠泉教学反思(集锦15篇)身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的珍珠泉教学反思，希望对大家有所帮助。珍珠泉教学反思1语文学习的实践性很强，对一些含义深刻的词句段的感悟一定要读进去，实现层层深入。“层层深入”强调的是学生倾心阅读、潜心思考、真心与文本对话，实现逐步解读、慢慢开朗，直至最佳！《珍珠泉》一课写到水清的句子是：“水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的`石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？”师：从哪些地方能感受到泉水很清呢？生1：从“水是那样清”的“那样清”能看出。（学生抓住了“那样”来体会）教师（不满足）：其他同学呢？生2：珍珠泉的水“清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”（也不错了，读书来整体回答）师（引导深入）：能具体谈谈你从哪体会到泉水的清吗？生3：能看见潭底的石头、沙砾和树叶，所以说水很清。（抓住了“潭底”的景物）生4：老师，我给他补充，看清的是潭底青褐色的石头、细小的沙粒和已经发黑的树叶。师：你的补充真了不起！（面向大家）再读读这个句子，还有什么发现吗？生5：这潭水很深，在那样深的潭水中能把潭底看得清清楚楚！潭水非常清澈！大家啧啧称赞。师：别忘了，“这是一潭深绿的泉水”，还能看见“青褐色的石头”、“发黑的树叶”；还能看清细小的沙粒。可以说泉水——太清了！（师生同声）师：再读读最后一句话是不是从另一个角度说明了泉水很清。生读“可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？”似乎水清显而易见，真正懂得却并不容易。我们看到了学生在教师的引导下层层深入地感悟，实现立足整体求解局部的最佳效果。珍珠泉教学反思2《珍珠泉》这是一篇略读课文，内容浅显、语言优美，选编的目的是让学生在自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情，同时还要了解文章叙述的顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。在学生充分预习的基础上，教师应该给学生更多的时间让学生自读自悟，充分交流，体会珍珠泉的特点和作者的思想感情。而在实际教学中，我却把这篇略读课文当做精读课文来讲了，对教材的解读不深入，教学设计不够合理，时间利用不到位，导致没能完成教学任务。课后其他老师与我进行了交流，给我提出了许多宝贵的意见，我自己也对这节课进行了如下反思：首先导入环节不够简洁，让学生说说我国有哪些神奇的泉以及各自的特点，结合课后资料袋教师图片展示，这个环节花时过多，可将资料袋放在课后作为拓展；其次三年级虽然字词教学仍为重点，但对于一篇略读课文来说，把字词单独拿出来教学，部分字词还配以图片展示讲解，例如：“青苔”、“蕨草”。从重点字词到重点句子，还进行了各种形式的读，花时同样过多，这样的字词教学在一篇略读课文中是不需要的，导入和字词两个环节花时过多导致课文内容的学习时间不够，不能有效地完成教学任务；最后在课文细节的处理上还不够成熟，对于重点内容的挖掘不够深，语言训练点也没有很有效地进行拓展。通过这节略读课文的教学，我和许多老师进行了交流，自己也进行了许多反思，从中我也收获了很多，以后在略读课文的教学中我要从以下几个方面引导学生，做到有效教学。首先，有效的导入，略读课文的导入应该简洁明了，一是使学生产生学习的`兴趣，引起学生对即将进行的学习内容的关注。二是能准确切入学习的内容，指向该教学活动目标的核心。其次，教学时，教师要还学生充分的时间进行自主学习，重视培养学生自学的能力，先理清文章脉络，可尝试归纳每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇写景的文章，景美情深，教师在学生自学基础上进行指导，引导学生在品词分析中欣赏优美的语言，学习作者的表达方式，学会用优美的语言描绘景色；在整个教学过程中要注重让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。最后，突出重点，体会泉水的特点及水泡之美。本文重点写了泉水绿、深、清的三个特点，从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。可以让学生进行充分的想象，为学生感情朗读提供语言环境，同时也是一次很好的说话写话练习。对于一些不同常规的用词点，教师应该适时点拨，带领学生去体会，例如“太阳筛下一束束金光”中的“筛”字，为什么不用“照”、“射”呢？引导学生体会文章用词之精妙。整个教学过程目标明确、重点突出，学生自读自悟，教师只做适当点拨、指导，各个环节做到有效教学，这样才能很好地完成教学任务。今后自己在教材的研读上还要不断深入，在教案的设计上要更加注重实效，环节设计不仅要有效更要高效。珍珠泉教学反思3《珍珠泉》是三年级下册第一单元的一篇略读课文，课文篇幅不长，却描绘出了作者家乡山