本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页囚绿记课堂实录一、预习检查师：开始上课。你从课题囚绿记中读出了哪些信息?假如你没看原文。生1：从记可以看出它应该是一篇记叙文;从绿可以看出应该与绿色植物有关系。生2：从囚可以看出我在囚禁某种植物。师：这篇文章的作者是生(齐)：陆蠡。师：蠡，三声，上下结构，下面是两条虫哦。再来看一组生字词(屏显略)，请杨奇杰来读一读。(生读。)师：这组生字词哪些需要注意?生(杂)：猗郁的猗字读音为yī，一声;还有蕈菌的蕈字读音为xn，意思是高等菌类。师：涸辙这个词出自成语涸辙之鲋，意思是干涸的车辙里面的鱼，比喻在困境中急待援救的人。师：同学们，我国著名文艺理论大师刘锡庆说，散文姓散，名文，字自我。这节课我们来完成三个任务：理清思路，品味语言，感悟情愫(屏显)。这正好照应了散文姓散、名文、字自我的三个特点。二、理清思路师：文章共有14段，囚绿是哪几段?生(众)：8~11段。师：我们来做个文字游戏，请在这些绿前加一个动词，构成动宾结构的短语。(师板书：绿邛囚绿邛绿邛绿邛绿)生(杂)：第一处填赞绿(夸绿、写绿)。师：王老师有一个词恋绿。你们的动词不足以表现我对绿的特殊情感，我已经达到痴迷的程度，所以要用恋!生(杂)：第三处填放绿(开绿、释绿)。师：比较一下，哪个好?生1：释绿好，放绿过于直白，缺少文气，开绿表达有点模糊。师：最后一个呢?生2：思绿。师：我准备的也是思绿，但我现在想改成念绿了。为什么呢?生3：离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?这固然是一种思念，但更多的是一种念叨，所以用念绿更贴近事实。师：恋绿、囚绿、释绿、念绿构成了一条全文的抒情线索。三、问题探究(品味语言)(屏显。)问题一：默读恋绿段(第2~7段)，找出最能反映我恋绿的句子，并说明为什么最能反映。(生默读，约2分钟后。)生1：第4段最后一句话，当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样直截爽直使公寓里伙计都惊奇了。一瞥见就毫不犹豫决定下来突出了他恋绿是一见钟情。师：还有一个地方生1：公寓里伙计都惊奇了也能看出。师：这种写法叫生1：侧面烘托。生2：第7段最后，下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。这种恋已经达到极致，不仅恋常春藤的外形、颜色，还恋雨打它的声响与风吹它的舞姿。师：呵呵，有点痴迷了。生3：第5段中间，我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。只要绿，就爱，哪怕是一枝。师：这里运用了退一步假设的方式。生4：第5段中间，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。这是比喻，非常恰当地写出了我盼绿的心情。师：大家选的句子都很经典，我们来看看这几句(屏显)，请读我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原。在这古城中我是孤独而陌生的。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。师：如果说，刚才同学们所选的四句是恋绿，那么这三句是告诉我们我恋绿的生(齐)：原因。师：很好。请大家关注第7段，这才是恋到了极致的。(屏显。)我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。师：我请康希同学读一读，大家思考一下哪些地方可以看出我恋绿到了极致。生(杂)：天天、看、细细观赏等词可以看出。师：我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，在这古城中我是孤独而陌生的，所以我珍爱绿色，珍爱窗口的常春藤，但我为什么要囚禁它呢?(屏显。)问题二：我为什么要囚绿?师：先请王琳琳同学把第8~9段读一下，大家仔细地听，看看能不能在文中找到囚绿的原因。(生读。)师：在文中找到我囚绿的原因了吗?生5：第8段最后几句：让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。师：这段中哪些