《小蜗牛》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《小蜗牛》教学反思，欢迎大家分享。《小蜗牛》教学反思1修改理由（修改活动准备和活动过程）：1、在课前丰富幼儿对蜗牛的认知，利用散步、户外活动时间引导幼儿观察小蜗牛，并在区域活动时引导幼儿画一画蜗牛，为下面的制作蜗牛打下经验基础。2、正好活动前一天路遇一只小蜗牛，我们把它请回教室进行观察，因此我将导入部分改为观察小蜗牛，引导幼儿初步认识蜗牛，知道蜗牛的外形特征；在活动后，我进行了活动延伸，用不同的材料制作小蜗牛，如：卡纸，锻炼幼儿使用剪刀、胶水的能力，巩固幼儿对蜗牛的认知。多种形式的小蜗牛1、看蜗牛，对蜗牛的初步认知。（晨间）在散步时，我们遇到了一只小蜗牛，我引导幼儿蹲下来观察，但是蜗牛太小了，不便于大家一起观察。于是我们把它暂时请回教室，放在透明的罐子里养起来。回到教室后，我利用晨间谈话时间，把蜗牛放在投影仪下面给幼儿观察，看看蜗牛长什么样？看看蜗牛是怎么爬的？小朋友们都很喜欢蜗牛。有小朋友问，蜗牛喜欢吃什么？其实我也不知道，于是我们上网查蜗牛喜欢的食物，我把文字念给幼儿听。我觉得这样的谈话很自由、轻松，幼儿也在自然的观察和交流中学到了很多。2、画蜗牛，蜗牛的平面形象。（小组活动）本次活动目标2提到：会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。因此，在教学活动前，我利用前一天的小组活动，引导幼儿画一画蜗牛，让幼儿感知蜗牛的平面形象，为明天的教学活动：橡皮泥做蜗牛打下基础。在绘画的.过程中，小朋友把蜗牛的壳和触角都画得很好，但是有一些小朋友画不好蜗牛的身体，因此，我在教学活动：橡皮泥做蜗牛时直接把盘圆剩下的一段作为身体，便于幼儿操作。3、橡皮泥蜗牛，蜗牛的立体形象。（教学活动）经过观察蜗牛和画蜗牛，幼儿已经掌握了蜗牛的基本特征，在本次教学活动中，我着重利用多种材料：橡皮泥、火柴棒、手绘树叶等，锻炼幼儿搓长条、由内向外盘的技能，将蜗牛由平面转为立体，提升幼儿的经验。4、卡纸蜗牛，蜗牛的另一种立体形象。（下午游戏活动：班级区域）在活动延伸时，我问：“我们还可以用什么材料来做蜗牛。”引导幼儿发散思维，有幼儿说用木头刻蜗牛，有幼儿说用扭扭棒做蜗牛，也有幼儿说用纸做蜗牛。我选取了方便幼儿操作的用卡纸做蜗牛，利用下午游戏时间（班级区域）在巧手坊开展卡纸做蜗牛活动，引导幼儿将细长的卡纸卷起来，用双面胶固定住，再用剪刀剪出蜗牛的触角，做出立体的纸蜗牛。活动中，个别幼儿不会用剪刀剪触角，幼儿的小肌肉发展局限，在以后的巧手坊活动中，教师可以根据小班幼儿的能力发展水平，投入适当的剪纸材料，锻炼幼儿的手部小肌肉。《小蜗牛》教学反思2活动目标1、能听口令变换队形，学习螺旋走。2、知道在行走中要关注同伴，保持合适的距离。3、在行走中队伍一定要齐，步伐要一致。4、提高动作的协调性与灵敏性。5、培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。活动准备螺旋走的图示、节奏感较强的音乐。活动过程1、请幼儿仔细观察螺旋走的图示，说说图示想什么，讨论螺旋行的`走法，了解螺旋形的路线。2、引导幼儿掌握螺旋走的要点，幼儿能够随音乐节奏练习螺旋走。3、注意个别指导，提醒幼儿注意走时要控制距离，排头幼儿要找准位置。活动反思：本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的兴趣。《小蜗牛》教学反思3一、活动目标1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。2、萌发对事物的探究兴趣。3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。二、活动准备1、有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等；2、课前捕捉蜗牛。三、活动过程1、了解蜗牛的外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。幼B：它的壳是一圈一圈的。幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢？师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？幼A：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？幼C：反正我看见的。师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。（评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。2、观察蜗牛，观看VCD，了解