第三章轶事记录法记录观察者感兴趣的、认为有价值、有意义的任何可表现幼儿个性或某方面发展的行为事件的研究方法。这些特定的行为事件都是观察者亲眼所见，非道听途说而得。5简单、方便、灵活，不受条件的限制；能够说明行为的背景及情景，有助于教师了解幼儿；资料清晰，便于探究影响行为的因素，进行针对性教育。轶事记录法与实况详录法有何异同？大家应该也有点累了，稍作休息系统观察（2）选择记录格式和内容编号：观察对象基本情况：姓名、性别、年龄等。观察日期和时间：观察情景：观察目的与目标：观察者姓名：1.记录时——客观性：尽可能快速记录；按照事件或行为发生的顺序进行记录；所记录的资料要完整：确认主要人物；描述动作和语言外，还需记录情境中其他人与其互动情况；目标行为和实际活动，需说明；以引号的方式，记录原话。（3）轶事记录的注意事项：（3）轶事记录的注意事项：【找问题】下列轶事记录法的语言有什么问题？人物代码：目标儿童：TC其他幼儿：ch其他几位幼儿：chs教师：T成人：A5w法——有助于记录的完整性Who：所观察的幼儿Whom：所观察的幼儿和谁产生行为或言语互动When：事件发生的日期以及在哪一个具体时间段Where：时间在什么地方，或在哪一个区域发生What：幼儿做什么动作，说什么话，表情、姿势如何3.记录后（分析）——诊断性：合理结论：概括观察内容，并将观察发现与目的联系起来。科学评价：1.评价要具体；2.不要对儿童作绝对性的评价或假设；3.尽量保持客观。恰当建议：对进一步的观察或活动进行思考，并提出建议。3.记录后（分析）——诊断性：四个避免23【小组讨论】相互批阅组内其他成员的观察记录表，并给出等级评定，提出修改意见。组内推选一名同学，在班内和大家交流。修改，完善或重写观察记录表。要求：写在作业纸上，下节课检查。