漫漫爬坡路，殷殷教育情——镇2021年教育教学总XX年，xx教育围绕“办好每一所学校，成就每一个学生”的平衡开展主题，坚持“立足常态，抓实细节”，突出“质量兴校，质量兴镇”的工作核心，全镇教育以殷殷教育深情，行进着一条漫漫爬坡之路。一、关注常态教学，强化细节治理XX年，xx镇提出了“精细治理”的策略和目的，要求各中小学校将“精细认识”表达在教育常规治理中，每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都是精品。镇中心学校在全镇广大师生员工中嘹亮地提出“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”的观点。中心学校马永忠校长在“精细治理发动与辅导会”上强调，xx的教育要开展，校长必须精心治校，与时俱进，用先进的教育理念与文化治理学校。中层干部必须精细操作，用目的督导过程，把每一个治理环节做实做细做深。教学更是如此，从备课到教学，从讲授到训练，从考试到修改，这每个步骤都要精心，每一个环节都要精细。各校把教学治理的重心向常态课倾斜，追求真实有效的常态课。立足常态课，追求高质量。1、督有重点，把每个工程抓落实。围绕精细治理，全镇组建督导专班，指导和督办各中小学校。每月或一个阶段一个工程主题，先后分别督办了“学生养成教育”“起始年级课堂教学”“毕业班质量举措”“中心小学高效课堂改革”和“精讲强练常规治理”等专题，每一个专题的督办，均做到“听汇报”，“查材料”，“进课堂”，“看效果”。在听取专题汇报时，做到“两听两对口”，一是到校听分管领导直截了当汇报，工作痕迹和档案材料要对口；二是每月集中听取校长成效特色汇报，典型事迹与案例要对口。2、查在细处，在深层次上求开展。我们将“常规教学治理”作为精细治理的切入口，教学督查逐步向教学的深层次方向开展，也逐步成为学校教学治理的一项常态化工作，被广大老师所接受认可，成为促进教学质量提升的有力武器。督查的方式上，既有定期，也有随机；督查的目的性上，既有促进老师教学工作层面，也有促进学生行为适应的养成层面。xx小学既有对年级组的全方位督查，也有对学科的特定督查，还有对学生行为适应养成做详细要求并考核，学生作业进展室外展示。学校不仅对每次督查都有较为详细的反应、通报，起到互相促进的作用。xx中学开展校级领导、带头人、年级段教学督查工作，关注老师日常的教育教学状态。学校有专门的督查表格，工程齐，有详细的分值，便于操作。每次督查均进展及时有效的反应，反应内容富有针对性。由于各校督查措施得力，质量逐步提升，课堂效益稳中有升。3、积淀特色，建本人的治理文化。我们深知，只有当治理开展成一种文化的时候，才会有效益。镇中心学校以“调研——部署——跟进——考评——通报”为工作主线，确保各工程工作的实效。各中小学从细节上研究治理策略，构成本人的工作机制和方式。xx中学在集体备课的根底上，倡导老师用足用好教本，重在教前的复备和教后的反思，大大地提高备课的实效性；在学困生辅导上，建立健全了学困生跟踪记录档案，全程动态地监控学困生的学习情况。xx小学对学校活动情况以“教学简报”方式向全体老师反应，有效地促进了老师的标准认识、自觉认识。同时，老师的教学反思，已成为该校老师工作的一大特色和亮点。不是个别老师，而是绝大多数老师，都在认真做好教学反思，并做到打印装订成册。从内容上看，其特点是：时效性，针对性，案例式，论文式，字数多，质量高。老师群体可以迅速成长，是由于他们已经养成了边实践、边考虑、边研究、边总结的好适应。二、专业引领开展，强化校本教研我们在总结反思质量止步不前的要素时，往往会无视老师的要素，特别是老师的专业开展。从某种意义上讲，老师的专业开展现状，正反映了老师的态度与精神。基于如此的认识，我们开场关注老师的专业开展，立足校本教研，引领专业开展。1、关注课改，追求有效教学。有效教学，高效课堂的观念开场走进老师的思想。通过不断地潜心聚力探索，有效课堂教学方式的研究呈现出了从起步阶段的朦胧思想逐步过渡到明晰认识、步子越走越扎实的良好态势。中心小学在黄华斌校长的思想指导和行动引领下，推行实践“依预习为根底、以小组合作为重要学习方式”的有效教学课堂方式。xx中学坚持“精讲强练”的教学思想，训练落实有力度。他们积极在“多媒体教学与学科整合”上尝试研究，丰富了课堂教学的资源库。复兴场小学、采穴小学擅长借力，借助片内资源，通过校际互动，推进校内的课改方式的构成和开展。两校的课改均从“临帖”开场，学得深，学得真。两校均派老师去荆州、实小现场观摩，回来后，均从中高年级开场，全面铺开，屡次在校内开展“预习案设计”、“高效课堂教学”专题研讨和实践。