PAGEPAGE7《泉水》教学设计三一、导入谈话上节课我们初步学习了第5课《泉水》。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗二、复习1．课件出示下列词语认读：石缝清泉天然水塔瓦罐歌声①齐读。②提问：课文中的天然水塔指的是什么［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。］2．课件出示下列词语认读：冲出石缝一股泉水一座天然水塔提着瓦罐清脆的歌声①指名领读。②再读清脆的歌声，在比较朗读中进一步了解词语意思。［两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言文字的精妙，积累词语。］小结上一节课的认字学词任务完成情况。检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读课文。4．摆放后学生评价，教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）［通过摆贴卡片的形式复习文章脉络，让学生在玩的情境中进行自主学习。］三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美1．课件播放音乐，教师描述情境，学生闭眼想象山景。描述：在葱郁、宁静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的婉转歌唱，多么令人陶醉呀！请大家睁开眼睛，你看到了一幅美丽的山景图了吗［教师的这段情境描述，在形象、色彩、声音等处触发联想，激发学生在脑海中构想画面，引导学生体会山景之美。］[2．指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。①六个小组轮读全文，比比看哪一组读出来的山景最美。②教师进行评价，并通过指导感受、理解下列词语，指导读好词语所在句子，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。火红的杜鹃花A.齐读词语。B.指导想象像火一样红的情景后，读泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影一句。C.引导体验：火红的杜鹃花们，你们喜欢泉水吗，为什么（引导体会杜鹃花对泉水的需要）大口大口地喝水A.读词并做动作。B.交流：果树为什么要大口大口地喝水C.指导读泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水一句，体会果树对泉水的需要。尽情地歌唱A.指名读泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱一句。B.指名赛读，看谁的朗读最能不受约束地表达快乐的心情。C.引导体验：画眉鸟为什么唱得那么欢快（引导体会画眉鸟对泉水的需要）小结朗读情况。［《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果（让学生想象情境读、做做动作读）］四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。1．课件播放连续性动画，教师引读泉水说的话。［配乐动画加字幕的课件，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答教师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。］2．讨论，交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样六人小组讨论，交流。［《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。］3．代表发言，教师相机出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读。①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。［教师抓住很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美几个词语引导学生体会泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及！的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。］[4．小结：源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗5．男女生赛读课文的2．3．4．5自然段，读后围绕是否读出了泉水的自豪、快乐进行互相评价。［在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。］五、整体练读全文，深化感受与体验