初二物理教学反思初二物理教学反思15篇(通用)作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的初二物理教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。初二物理教学反思1初中物理教学作为一门重要的自然科学基础科学，是学生学习物理知识的入门和启蒙。因此，激发学生对科学的兴趣，调动他们的学习热情，理解和适应学生的心理特征。就二年级学生的心理和生理特征而言，一方面，他们有强烈的求知欲，对各种新事物学习、提问、幻想，同时活跃、竞争和乐趣。然而，学习热情与短期的直接兴趣有关。当他们遇到更抽象、更理性的物理知识时，这些小困难很快就会使他们对学习失去兴趣和热情，最终导致初中物理教学的失败。因此，教学必须适应学生的心理特征。好奇心作为中学生心理学的一个重要特征，可以培养好奇心，使人们善于发现问题，提出问题，激发对知识的渴望和学习兴趣，并有意识地激发和激励教学，如精心设计相关场景，充分利用相应的实验和故事。这是中学生心理学的另一个特点。中学生有一定的基础知识。这些知识和生活经验具有过渡性的特点。他们的.理解从经验发展到思维。及时鼓励和尊重学生提问的热情。教师应善于提问，培养学生提问的习惯，分析问题，回答问题的能力。活跃是中学生积极思考的表现。探索性实验设备的精心准备和探索性实验过程的精心设计可以激发学生的积极性，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。竞争是中学生极其宝贵的心理特征，有利于他们形成平等竞争的性格。学生可以有意识地争论一些似是而非的问题，培养创新的思维习惯。有趣是中学生的天性。我们应该激励学生，学习知识，创新，有前途。我们应该尊重学生在课堂上玩耍的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外实验，在中学玩耍，在学习中玩耍。挫折是中学生的心理弱点。在学习困难的知识时，学生很容易感到沮丧，无法感受到成功的喜悦。要鼓励学生培养和锻炼意志素质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生.优势，鼓励他们的信心，与学生沟通，对于错误的学生，不能用棍子杀死，了解他们错误的原因。告诉他们科学家和伟人的故事，学习他们经历困难的过程，经历困难，最终克服困难的精神。鼓励学生确定短期学习目标，并不懈努力。总之，二年级物理课堂教学应适应中学生的心理特点，大大激发学生学习的内外因素，有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用人才。初二物理教学反思2随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也就应对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。一、按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的用心性但同时感到教学时间之紧张。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要透过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创造的激情、用心的态度以及活泼开朗的情绪，所以多占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的用心性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。只要老师在平时的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。二、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造1种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在适宜的时机、适宜的阶段，务必开展非指导性教学，要“放”，但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的`经验、态度、价值观强加给学生，管得太死；另一方面要看到课堂教学的复杂性，需要老师将学生、教学资料、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如：在学生还不善于合作学习的状况下，教师应思考合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作；随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，就能够克服学生自主学习时的盲目尝试和无好处的猜测，提高课堂学习的高效性。三、过去基础教育课程标准是统一的，目标十分明显我们以“超纲”、“不考”为理由，不允许不确定的知识点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、资料、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课程背景下，要求教师是个研究者、决策者，对于课堂教学不确定的，能够成为创造性地使用活