第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页第PAGE\*MERGEFORMAT64页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT64页2022初中政治教学反思初中政治教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的初中政治教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。初中政治教学反思1新一轮基础教化课程改革已经实施几年了，我校广阔政治老师在自己的教学实践中也进行了主动的探究，经过努力，政治课改取得了肯定的效果。然而在教改初期，仍旧走了不少弯路。如:为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然许多，形式也丰富多彩，喧闹是喧闹了，可是喧闹过后留下的却微乎甚微——各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的留意力。此外，为了培育学生的创新实力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜爱、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的缘由，不管这些缘由是否何成立，好像都是课堂的“标准答案”，都应当得到老师的赞扬和认可。甚至有时，老师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了盲目探讨的误区，而政治教学中最基本的字词标点、句子段落的详细分析，文学创作手法及规律的讲解在政治课堂上慢慢隐退了。一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法;不知道文章结构与依次有什么区分，因此学生在政治学习的阅读、写作实力的提高上收效甚微。1、政治教改感悟①“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。政治学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。②“政治教学应建立在师生同等对话的基础之上”。这里的“同等”绝不是师生在任何事务上都是肯定平起平坐，更不是说老师与学生具有同等的学问水平。老师在敬重学生同等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生驾驭更广泛且更有深度的政治学问。假如老师不加鉴别地确定学生全部的言论，而不对其进行肯定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，老师应在坚持学生同等地位的同时在某些方面又要高于学生。③关注“情感、看法、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借政治活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。④许多老师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，老师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，政治学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在调动的外表下内部的思维始终处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上实行哪些调动方式，只有那些能让学生的思维始终处于活跃状态，学生的感情始终沉醉其中的方式才能称之为真正的“动”。相反，假如学生在喧闹的形式下内部的思索始终处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，老师在政治教学中的任务是在调动学生的主动性和热忱的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。2、课堂教学留意问题①教材。教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括老师自身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外学问以拓展学生的学问。老师须知学问的迁移不是“见异思迁”，向课外延长应有“度”的限制，许多时