《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿篇1一、教材分析本节课是九班级的教学内容同学对物理有了确定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的学问基础上，同学对运动和静止有了确定的熟识后进一步学习运动的有关学问。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第确定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并把握了速度的概念，就可以利用所学的学问去处理解决简洁的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在学校六班级的数学中同学进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中要留意公式的理解和有关单位的换算。在教学过程中，老师要引导同学体验时间，路程，速度的概念。分析在运动路程相同时，通过比较时间来推断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来推断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的状况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来推断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简洁计算来把握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区分，以及平均速度的概念。让同学把握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。本届九班级同学学习的乐观性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从同学的生活1实际进行教学活动。速度是一个比较抽象的物理概念，限于同学的学问水平和理解力气，不行能很全面具体的探讨。因此，在教学中，依据我们同学的实际状况适当的降低教学梯度，留意基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个学问点都尽量从同学生疏的生活现象动身，经过分析归纳形成概念，以更好的关怀同学理解和把握，这样才能使同学在课堂中学有所得，享受到获得学问的喜悦，从而激发同学学习物理的爱好。二、教学目标1、学问与技能：(1）能用速度描述物体的运动状况(2）能用速度公式进行简洁的计算，能进行速度单位间的换算(3）知道匀速直线运动的概念2、过程与方法：(1）经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的现象的主要特征，具有初步的观看力气。(2）能应用所学学问解决简洁的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的力气3、情感态度与价值观：(1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲(2）在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦三、说教学重点和难点2重点：1、速度概念的建立过程。2、理解和把握速度的概念3v=s/t的理解和具体应用难点：1、速度单位的换算2、利用速度公式进行简洁的计算四、说教学过程几个环节开放教学：创设情景-----导入新课------故事激趣------观看比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结1、创设情景，导入新课利用多媒体播放有关运动的视频资料。引导同学仔细观看并发觉问题：在实际教学过程中播放了自已录制的我校运动会的100m和3000m视频同学学习爱好高涨。分析同学的运动状况，他们的运动状况都一样吗?组织同学争辩分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢?这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于同学轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动同学的乐观性，激发同学的求知欲。2、故事激趣，观看比较，形成概念。利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑提出问题，同学思考争辩：开头阶段谁跑的比较快?推断依据是什3么?最终裁判认为谁跑的比较快?推断依据又是什么?以小故事来激发同学的学习爱好，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，乐观参与，培育同学观看、思考、分析、比较，并相互争辩，充分的把课堂还给同学，让同学在自己的分析、比较、争辩中得出结论，使同学经受观看物理现象的过程，并能描述所观看现象有什么主要特征，同时也熬炼了同学的语言表达力气和分析概括力气。同学从沟通争辩中找到了比较物体运动快慢的方法：开头阶段兔子跑得快，是由于在运动时间相同的状况下，跑的路程长。最终裁判认为乌龟赢得竞赛，是由于在整个竞赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢?这样，接受边观看、边引导分析，层层设疑，步步深化的