《诗经·关雎》教学设计西安市第六十三中学杜莎《诗经·关雎》教学设计西安市第六十三中学杜莎教学目标：知识目标：1、了解《诗经》的有关知识；2、有感情地诵读诗歌。能力目标：1、培养学生的联想、想象能力；2、提高学生的诗歌鉴赏能力。情感目标：1、培养学生对美的体会和感悟及对我国古代文化的热爱之情。教学重点：诗歌内容的理解和背诵。教学难点：通过诵读，感受诗歌的美。教学方法：1、诵读法2、点拨法3、品读法。课前准备：学生：查字典，熟读课文老师：制作教学用具多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、音乐导入（播放回族姑娘哈辉的歌曲《关雎》）师：能说说你们听后的感受吗？美！景美、人美、音乐美、词美……只要学生打回答出来词美，教师就因势而问：这么美的词选自那首诗？生：《关雎》师：对，选自《诗经》首篇《关雎》（本环节通过欣赏音乐及教师的激情导入，激发学生的阅读兴趣，从而进入到一种如诗如画的意境之中，为下面的活动创设一种意境）二、介绍诗经，初步感受《诗经》的美：1、师问：《诗经》究竟是一部怎样的作品呢？谁能给大家简单的介绍呢？学生展示课前搜集的《诗经》相关知识。教师对学生的回答予以总结补充2、老师也搜集了一些与诗经相关的信息，与大家分享一下，咱们来一起读一下。完后提问：你读出了什么信息？幻灯片出示名家对《诗经》评价，让学生初步感受《诗经》之美。孔子言：“不读诗，无以言。《毛诗序》，书中说“正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”19世纪前期法国人比奥的专论《从诗经看中国古代的风俗民情》明确说明：《诗经》是“东亚传给我们的最出色的风俗画之一，也是一部真实性无可争辩的文献，”“以古朴的风格向我们展示了上古时期的风俗习尚、社会生活和文明发展程度。”中国选送的古籍经典《诗经》在2010年度的德国莱比锡“世界最美的书”评选中一举夺魁。上海市新闻出版局（通过让学生介绍《诗经》的相关知识及老师补充中外名人对《诗经》的评价相关资料，让学生对《诗经》有一个感官的了解，从而激发学生学习的热情，并培养学生课前预习、收集信息的良好习惯）三、吟读《关雎》，初步感受诗歌的美（一）诵读诗歌，整体感知多媒体显示诗的内容：关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。学生自由朗读；教师提示：读准字音，扫除字词障碍；注意把握节奏、停顿、重音；2、指名学生读；（其他同学从音调、停顿、重音、感情等方面进行评价。教师予以指导）3、教师范读；（学生听读，感受诗歌的美）4、学生齐读，把握诗的内容。5、教师提问：①这首诗为我们讲述了一个什么故事？②你从那些语言可以看出这位男子对女子的执着追求？（学生回答，教师点拨）（二）美读《关雎》，品析诗歌的美师：好诗不厌百回读，同学们一边比一边读得好，可见入情才能入境。同学们，被冠于诗经之首的关雎一定有很多的美值得你去欣赏，请同学们再一次美读诗歌，找出你认为最美的地方，进行分析。（学生思考或合作探讨，完后全班交流；教师予以指导）（以读促学、以读促教，让学生在读诗的过程中欣赏诗歌的美。培养学生的诵读习惯和欣赏诗歌的能力）四、联想想象，感知诗歌的美。请同学们发挥自己的想象，用自己的语言将你感受最深的美景、美事、美人、美情描绘出来，并为你的作品配上一个雅致的标题出示老师的描写：在河流的小洲上，有一群雎鸠鸟在喳喳地相互鸣唱。河边长满了长短不一的荇菜，一个美丽的姑娘在那采摘。我来到了河边，听着雎鸠鸟这动听而又似乎传达着爱情信息的鸣唱，看着鸟儿相依相傍的情形，这些深深地触发了我对生命的渴望。突然间，我看到了正在采摘荇菜的姑娘的美丽身姿，无论如何也不能抑制自己的爱慕和渴望，我想：这般美丽勤劳的姑娘，如果能娶她为妻该多好啊！（教师读，（同学们自选诗句进行描写，教师指导，完后全班交流）（本环节是对上一个环节的升华，有利于学生进一步把握诗歌的美）五、音韵悠扬唱读《关雎》1、学生跟着MV学唱关雎，比赛看谁唱的好。2、同学们跟着音乐试着背诵全诗。（通过让学生唱，增强了课堂的趣味性，有利于学生对诗歌的掌握，与导入相照应，从而实现课堂的结构完美性。）教师：《诗经》是人类文明的春天，是出生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净，让人心旷神怡、流连忘返。同学们，虽然这节课我们的任务完成了，但是请不要停止你欣赏美的脚步，用你那可纯美的心去追求美，拥抱美吧。六、好书推荐有兴趣的同学可以阅读以下书籍，对《诗经》进行进一步的了解。1、中