《繁星》教案作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《繁星》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《繁星》教案1创意说明：这是一篇很优美的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新颖而贴切的联想和想象呼之欲出。教学重点应放在比较三次看繁星的不同感受以及由眼前景物产生的联想和想象上。教学步骤：1.初读课文，整体感知。学生默读课文，边读边思考下列问题。①课文紧紧围绕“繁星”展开描写，想一想，作者描写了“我”在什么时候、什么地方观看繁星的?②课文哪些语句描写了我观看繁星时的感受?③课文是按照什么顺序来结构全文的?由此课文可分为几个部分?2.品读课文，感受情境，揣摩语言。(1)作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，画出这些句子。(2)结合“探究练习”二讨论：在描写观星感受的语句中，你认为给你留下最深印象的是哪一句?读一读，想一想，它表达了作者怎样的思想感情?①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”(提示：“母亲的怀里”给人以怎样的感觉?这是怎样的一种心情?)②“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”(提示：繁星和萤火虫有哪些相似之处?这样写表明了繁星怎样的情态?)③“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”(提示：“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”?这样写矛盾吗?它表达了“我”怎样的感受?)④“看，那个巨人还在跑呢!”(提示：你是怎样理解这句话的?“那个巨人”指的是什么?“还在跑”包含了什么意思?)3.问题探讨：(1)作者所描写的繁星哪些是观察到的实景?哪些是作者由此产生的联想和想象?先画出来，读一读，再用自己的话概括“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受。最后想一想，在作家的笔下，繁星为什么能这么多姿，这么富有生命?(提示：观察细致、感悟细腻、童心犹在、运用多种修辞、借助联想和想象等。)(2)结合“探究练习”一、三讨论：如今，你仰望星空，又有什么新的感受?(引导学生各抒己见，只要言之成理，就给予肯定。)4.熟读课文第3节，力求背诵。5.课后练习：观察某一事物进行合理联想和想象，并写一段话，描写出自己观看时的情景和感受。【教学设计B】创意说明：根据“教学重点提示”，精心设计若干思考题，让学生自我感知、揣摩、探讨、积累、训练，教者适当加以引导、点拨，协助学生初步掌握阅读散文的基本方法。教学步骤：1.设计导读思考题，引导学生自读课文。(1)从前“我”在家乡观望到怎样的情景?产生了怎样的感受?(2)三年前，“我”在南京观看星天时看到了什么?有什么感受?(3)如今，“我”在海上观看繁星又有什么感受?(4)文中哪些词句表明“我”对星天的认识越来越细微深切?哪些是作者观察的实景?哪些是作者由此产生的联想和想象?(5)文中哪些语句集中表现了作者的思想感情?(6)作者为什么能将繁星写得那么多姿，那么富有生命?2.自读后，先在小组内交流讨论，对各小组提出的不理解的问题，引导学生在朗读相关语段的基础上相互答疑，教者相机点拨。3.进一步引导学生质疑，探讨品味重点语句。4.指导学生小结阅读这篇课文的基本方法，教者围绕“教学重点提示”再作简要总结。【教学设计C】创意说明：以反复诵读为突破口，引导学生研究、比较作者三次看星的内在联系，理解、感悟运用修辞手法句子的精妙之处，培养学生自主阅读同类美文的能力。教学步骤：1.初读课文，引导学生整体感知文章，理清本文的内在脉络和写作思路，设计并填写表格(表格要能反映观看星天的时间、地点以及观看到的情景和感受)。2.再读课文，找出每段的关键句，讨论：哪些语句表现了“我”爱星天?3.指导朗读，体会意境。讨论：(1)作者通过描写繁星表达“我”怎样的思想感情?(2)作者是如何表现出这种思想感情的?4.四读课文，揣摩修辞。讨论文中比喻、拟人、排比等手法的表达作用。5.引导学生总结阅读课文的`基本方法，选择具有相似特点的散文让学生进行知识能力的迁移。【资料整合平台】1.课文背景资料巴金跨入了百岁大门据新华社上海2月1日电(记者赵兰英)羊年初一子时，欢闹的爆竹声迎来新的一年，文学大师巴金跨入了百岁“大门”。巴金的病房早被工作人员装点得喜气洋洋。凌空的彩带、飞扬的灯笼、盛开的鲜花、红艳的“寿”字……一切都透着一个字：“喜。”两个半月前，巴金度过99岁生日。然而，前来祝福的人太多了，老人不幸肺部感染，呼吸急促、气喘，而且有点水肿。所幸的是，经过一个多月的精心治疗，病状有所好转。这一现象，对于巴金身边的医护工作人员和所有关心他的人更是一个“喜”字。除夕夜，巴金的病房热闹非凡。硕大的圆桌台面铺上了洁白的桌布