《认识钟表》教学设计教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。教材分析：本节课的内容包括认识钟面、认识整时和大约几时，主要是使学生结合生活经验学会看几时和大约几时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，知道钟面上几根针的名称。但大部分的孩子虽然认识整时，但没有注意过整时的时候时针、分针指在哪里。学生能知道分针指向12，时针指向几，就是几时，是学习的重点。而知道不到几时一点，或超过几时一点，即接近几时，就称为大约几时，是学习的难点。学情分析：钟表对于一年级学生来说并不陌生。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。教学目标：1、知识与技能：通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。2、过程与方法：在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。教学准备：多媒体课件，学生学具钟表，作为奖励的智慧奖章。教学过程：一、猜谜导入、激发兴趣。小朋友们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语：会说没有嘴，会走没有退，滴答滴答响，天天催我起。猜猜是什么？小朋友们真聪明，现在老师就带领大家一起去喜洋洋的钟表店里，欣赏一下各式各样的钟表。（播放课件：各式的小闹钟和手表。）哪位小朋友来说一说，钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？引入板书课题：认识钟表【设计意图：猜谜引入，创设轻松的学习环境，吸引学生的注意力，使学生快速投入到新课的学习中来。】二、认识钟面（引导学生深入了解钟面）1、师出示钟面，请小朋友们拿出自己的小钟表，请你把你的小钟表和老师屏幕上显示的钟表比一比，看一看，我们钟表表面上都有什么？2、有哪些数字呢？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？（板书：1-12）还有什么？有时针和分针，哪根是分针？哪根是时针？（长一些的叫分针，短一些的叫时针）他们的答案对不对呢，请电脑老师告诉我们。（课件出示短一些的“时针”、长一些的“分针”）请小朋友们说一遍，分针（长）,时针（短），同桌之间说一遍，请个别学生说一遍。板书：分针（长）,时针（短）请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，（师出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？请一位小朋友指出黑板上的钟表上的时针和分针。【设计意图：通过一起说，同桌说，个别说，指一指，使学生更好地认识了分针和时针，为整时的认识做好铺垫】三、认识整时1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？下面我们就一起来看一看。2、小朋友们知道中央新闻联播什么时候播出吗？（晚上的七点播出）老师出示钟面，这个钟面显示的时间就是七点钟这个时间。在数学语言上，我们一般把7点称作7时。板书：7时。跟我读：7时。（强调：这个时可不是数字的十，而是时间的时。）仔细观察：这个钟面上时针指着几，分针指着几？（分针指着12，时针指着7，是7时。）3、教学试一试：（出示课件）下面这些钟面各表示几时，你知道吗？这三个钟面，时针和分针分别指到了哪里？（师适时板书）4、比较总结方法大家来比一比这三个钟面，他们有什么相同的地方？（分针都指着12）那么他们时针的位置一样吗？1时指着？5时指着？11时指着？那你有没有什么发现呢？谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看整时呀？小朋友之间互相讨论一下老师组织学生语言：分针指着12，时针指着几，就是几时。让学生说一遍：分针指着12，时针指着几，就是几时。（师摘要板书）5、让学生说说自己早上几时起床，晚上几时睡觉。下面就我们的发现，来看看小明一天的活动时间。（完成第1、2题。）课件出示钟面，学生说说钟面上是几时，为什么？引导学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。6、课件比较都是10时的两幅图（第6题）老师发现一个有趣的问题：都是10时，为什么一个是在学习，另一个是在睡觉？一天中有两个10时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就