《鲸》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《鲸》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《鲸》教学设计1第一课时一、阅读“单元导读”引入新课1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”。)3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)3、全班交流自学所得：（1）生字的读音及书写：(“肺”的右半部不要写成“市”)（2）联系上下文理解部分词语：垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。（3）朗读课文：(师生探讨某些句段的读法。)（4）整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)4、各小组提出不懂的问题。三、教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。2、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的`形体、进化过程、种类和生活习性。二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容：自学提示：（1）课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。（2）作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。③种类:须鲸、齿鲸。④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。3、全班探讨，突破重难点：（1）探讨一：鲸的形体很大①从哪里可以看出鲸的大？②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。③把你的感受读给大家听。（2）探讨二：鲸为什么不是鱼①鲸是哺乳动物。②为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。（3）探讨三：鲸的种类与食物①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽；须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤②须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)（4）探讨四：鲸的生活习性①文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖。②请你用不同的形式向大家介绍：呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示。③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。④再读课文：想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家四、回顾总结全文五、布置作业1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。2、自己整理笔记。3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。《鲸》教学设计2教学目标：1、了解鲸的体形、种类和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。2、在理解课文的基础上，学习作者“抓住事物特点，将事物写具体”的方法。3、了解列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法。4、正确、流利地朗读课文。重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：课件教学过程：一、导入新课1、师：今天我们继续学习课文，回忆一下课文主要介绍了鲸的哪几方面内容？（指名概括小标题，教师板书：体型、进化、种类和生活习性）课文在第二自然段介绍鲸的进化时，你了解了哪些内容？（鲸的进化经过了漫长的年代；生存环境发生了变化；鲸不是鱼而是哺乳动物等）下面我们接着学习，看老师写课题。（在黑板上书写了一个大大的“鲸”）2、师：大家发现了什么？（太大了！）老师为什么把这个字写这么大呢？猜一猜。（有可能是这个鲸它长得非常大，所以您把这个字“鲸”写得这么大。（了不起！和同学握手，猜到老师心里了