自相矛盾说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的自相矛盾说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。自相矛盾说课稿1活动目标:1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。2、自己所知道的成语故事。3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动准备：矛和盾的图片或实物模型。活动过程：一、出示矛和盾的图片，引出话题。1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的.?2、教师小结：这两样东西逝时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2-3次。三、听寓言故事《自相矛盾》。1、幼儿边看图书，边猜故事情节。2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。3、通过探望与讨论，助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。四、告诉幼儿道理。这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。五、幼儿学说故事。1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。2、请个别幼儿在集体面前讲述事。六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。1、教师做动作，幼儿猜成语。2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。自相矛盾说课稿2一、说教材（一）教材分析。《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。（二）教学目标。1、认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。（三）教学重难点。重点：借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。难点：在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。二、说教法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、朗读法学习文言文，要多读感悟。本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。2、发现点拔教学法本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的'基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。3、多媒体辅助教学法本课的'教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。三、说学法本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。同时能联系生活实际，理解课文寓意。四、说教学流程本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。教学过程：第一课时一、课题导入师：本课我们来学习一则寓言故事。下面请大家先自行朗读课文。板书：自相矛盾。二、初读课文，学习生字词1、请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2、指名读生字、词语。3、课件出示生字，指导学生认读，书写。生字：矛、盾、誉、吾请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。4、教师范读课文。5、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会1、指名读文章，讲一讲故事大意。2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。出示：“楚人有鬻盾与矛者”，结合注释，理解句子。从前楚国有一个人卖矛和盾。提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3、他是如何叫卖的？你知道了什么？理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。4、他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。5、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。6、为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。7、翻译全文：楚国有个人又卖矛，又卖盾。卖矛的时候说他的矛无比锋利，什么东西都能刺透；卖盾的时候又说他的盾无比坚固，什么东西都穿不透。有人就问他，要