《瑞雪图》教案北师大版四年级上册郑老师【教材分析】：本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。【教学思路】：首先，在学习这篇散文时，让学生了解写作背景，这有利于学生把握本篇散文的内容基调。结合图片直观的体现《瑞雪图》中字里行间都存在着画面感。帮助学生欣赏这篇优美的散文。其次，帮助学生理清课文脉络，下雪前到下雪时最后到下雪后的景物各有特色让学生理清脉络，是为后面的细读打基础。讲解课文时，抓住关键词，体会雪大、景美、人欢，感受作者词的准确和巧妙。最后，运用标准的朗读来让学生在次进入这种美，更好的体会本文的语言美、景色美，以及作者的喜悦之情。【教学目标】：1、学习“瑞雪、骤然、凛冽”等生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。2、读懂课文，理清课文的写作顺序。3、理解课文内容，感受雪中、雪后的美丽景色。研读课文，感受雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对雪的认识。【教学重难点】：通过品词析句，了解雪美的特点，学习作者有序地进行观察、描写的写作特点，渗透写法指导，感受作者的喜悦之情。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：复习导入师：同学们，上课前我们先来复习一下上节课的内容，我们来看一下组词（全班齐读一遍）师：好的，上节课我们还介绍了作者峻青先生，他。。（PPT）那他是在什么背景下写这篇文章的，我们来看一下这篇文章的写作背景。师：（现在我请一位同学回答一下，上节课我们讲“作者是从哪几方面描写《瑞雪图》？又是按照怎样的记叙顺序来描述的？生：（按照“下雪前、下雪时、下雪后”这三个方面来写《瑞雪图》）生：（按照时间顺序来记叙课文）二、新课教学师：对了，那我们今天就按照这样的顺序过程来分析一下课文，现在同学们齐读一下第1、2自然段师：好，我们现在来看一下，第一自然段出现了两个地名“西伯利亚、胶东半岛”，有人知道在哪里吗？生：师：我们来看一下这张地图，西伯利亚是在中国的北边（俄罗斯境内），胶东半岛在中国的什么地方（山东省内），就是那个伸出去的地方。师：那寒流侵入胶东半岛，半岛的天气会发生什么变化呢？接着看第二自然段。师：你们找找看天气发生了什么变化并用铅笔标出来。（我请一位同学来回答）生：（骤然变冷、刮起寒风、下起雪）师：对了，天气骤然变冷，一清早。。。中午。。下午。。黄昏时分。。这里出现的时间词语所对应的天气是不是一直在变化。同学们把这些时间词语圈起来，并在这段文章找一个比喻句。生：（鹅毛般的大雪。。。）师：同学们再看一下“黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。”今天我们来讲一个新的知识点“过渡句”师：过渡句的作用是承上启下（承接上文，引出下文）师：那么你们想一想，这个过渡句的作用是承接上文还是引出下文。生：（引出下文）师：那么，那接下来要进入什么阶段了？（下雪时）师：同学你们默读一遍第3自然段，并看看作者是怎么描写下雪时的过程？生：（开始的时候,还伴着一阵小雨。不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。一会儿,地面上就发白了。夜里,冬天的山村,万籁俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。）师：来同学们找找看这段文章中的时间词语有哪些？（关键词）生：（开始、不久、一会儿、夜里）师：来我们来看最后一句“夜里,冬天的山村,万籁俱寂”万籁俱寂是什么意思？生：（形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。）师：那既然夜“万籁俱寂”了，为什么作者还写那么多的声音干什么？比如下雪时“沙沙声”“树枝被折断的咯吱声”生：（作者写的声音很小，如果不安静就不容易听出来。）师：对，那这是一种什么样的写法呢？“还记得我没讲过，《鸟鸣涧》是怎么说的。”生：（这是以动衬静的写法。）师：那我们看，我们刚说夜晚“雪还在下”那第一天还会不会下雪啊？来我们接着看下去。师：自由朗读第4、5自然段师：看第一句，“大雪整整下了一夜”你们认为它是什么句？生：（“过渡句”）师：那他是承接上文，还是要引出下文啊？生：（承接上文）师：那我们接着看，推开门一看,“嗬！好大的雪啊！”。（让学生用不同的语气读出来）生：师：接着作者“极目远眺”是什么意思。生：（集中眼力望着远方。）师：那作者“极目远眺”看到了什么东西？生：粉妆玉砌的世界师：什么叫“粉妆玉砌”？生：（就是用白粉