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灿烂的青铜文明教学设计磊口二中张凤霞一、教学目标1、知识与能力目标:掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本实事,包括手工业、农业、畜牧业发展的状况;了解奴隶制下努力的悲惨生活。2、过程与方法目标:小组合作讨论,透过奴隶的悲惨生活这种历史现象,观察出努力的悲惨命运和“灿烂的青铜文明”有着密切的联系,进而得出“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶所创造出来的。3、情感态度与价值观目标:感悟到祖国历史文化的悠久,从而热爱中华民族优秀文化,增强民族自尊心和自信心。二、教学重点:引导学生归纳出青铜铸造业是夏、商、西周奴隶制文明的典型代表,具有规模大、工艺精美、品种繁多、分布广泛的特点。三、教学难点:青铜文明的概念、表现;奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。四、教学方法:分组导学,多媒体辅助教学。五、教学准备教师活动:1、查找相关图片资料。2、制作课件。学生活动:查阅青铜器、奴隶社会的相关资料,了解青铜器的高超工艺、奴隶的悲惨境遇。六、教学过程:1、导入新课引导学生回忆以前所学知识,并提出问题:“在原始社会,人类的祖先普遍使用的是什么工具?夏、商、西周又普遍使用什么工具”,“青铜器与石器相比有什么优点?”。使学生体会到青铜器坚硬、轻便、锋利的优点,从而认识到人类进入青铜时代是巨大的进步,从而引出课题《灿烂的青铜文明》2、探究新课根据课文内容,将学生分成两个大组,每四人一小组。第一大组阅读“青铜器的高超工艺”这一目的内容;第二大组阅读“农业和畜牧业的发展“这一目内容。第一大组问题:1、青铜器制造业发展演变的过程?2、青铜铸造业有何特点?3、其他手工业行业的发展?第二大组问题:1、夏、商、西周农业发展的表现?2、畜牧业发展的表现?3、商业发展的表现?教师过度:现在我们看看第一大组的同学如何解答他们的问题教师提问;1、请同学概括青铜器发展的状况?原始社会末期:已出现青铜器夏朝:种类逐渐增多商朝:规模大、品种多、工艺精美西周:种类更加丰富,大量用于祭祀2、夏、商、西周青铜制造有何特点?特点之一:生产规模大。(多媒体展示司母戊鼎图片)特点之二:工艺精美。(多媒体展示四羊方尊图片)特点之三:品种多。(多媒体展示青铜器食器、兵器、工具图片)特点之四:范围广。(多媒体展示“三星堆青铜器”图片)3、其他手工业行业的发展夏、商、西周的手工业,除了青铜器铸造业之外,当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。(多媒体展示陶瓷、玉器图片)教师引导:那么农业、畜牧业、商业发展表现如何呢?请第二组同学概括一下。1、农业发展的表现:商、西周时“五谷齐备”技术改进:选种、施肥、治虫害生产工具改进:选种开始使用青铜农具。2、畜牧业发展的表现:品种繁多,今天家畜的主要品种都已经有了牲畜圈养牧场放养3、商业发展的表现:交通发达,城市繁华。3、课堂小结:提问既然夏商、西周的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达,为什么要以“青铜“作为当时文明的象征呢?夏商西周的青铜制造业很发达,青铜器数量很多,创造了高度发达的文明,所以把”青铜”作为当时文明的象征.青铜文明与青铜器,青铜铸造业不是一个概念,青铜时代:就是人类使用青铜制作生产工具,武器及生活用具的物质文化发展阶段.它介于铜石并用时代和铁器时代之间.而在这个时代人们所创造的物质文化,便被称作”青铜文明”.教师引导:回忆第四课《夏、商、西周的兴亡》有关分封制的内容。知道当时的社会分为几个等级,知道天子、诸侯、卿大夫是统治阶级,奴隶是最低阶层,是被统治阶级。多媒体展示奴隶交换的图片,思考当时奴隶的地位如何?教师总结:奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的。4、课堂练习1、下列青铜器中,不属于“三星堆文化”的是()A、司母戊鼎B、大型青铜立人像C、青铜神树D、青铜面具2、商朝是我国青铜艺术的鼎盛时期,那时的青铜器的代表是()A、司母戊鼎B、妇好墓出土的象牙杯B、四羊方尊D、湖北随州出土的编钟。5、布置作业:有位著名考古学家说“商代文明实在是一个灿烂的文明,你怎么看?七、板书设计:灿烂的青铜文明一、青铜器的高超工艺1、青铜铸造业2、制陶业3、玉器制造业二、农业、畜牧业、和商业的发展1、农业的发展2、畜牧业的发展3、商业的发展三、奴隶的悲惨生活
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