《广玉兰》教案《广玉兰》教案[通用15篇]作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《广玉兰》教案，欢迎阅读与收藏。《广玉兰》教案1教学目标:1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。教学重点1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。教学准备：1、亲自去观察广玉兰。2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。3、文中的图片和文字投影。教学过程设计（一）、导入新课1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书]真美啊!齐读课题。2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？（二）、精读感悟1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。2、出示自学提示：默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。3、自读，小组交流。4、全班交流，指导朗读。[出示四幅图]含羞待放（1）句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]（2）你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）刚刚绽放（3）这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来？[迫不及待]这个词写出了小蜜蜂什么心情？（4）为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香花美]（个别读、齐读）婴儿的笑脸（5）这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？（因为他们都是纯洁甜美的。）（个别读）（6）（美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）（4）有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）（7）为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？（8）对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。（9）“数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？放在这段话里怎么讲？（10）出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫——生生不息。你从中又体会到什么？[生命力]齐读。5、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的'有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。6、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。（学生自由选择喜欢的段落背诵）指名背诵。7、小结：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。《广玉兰》教案2教学目标：1、能有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。3、模仿课文第3自然段的写法，写自己喜欢的一种花。教学过程：一、导入同学们，上节课我们和作者一样被广玉兰淡淡的幽香深深地吸引，今天这节课，我们将再次跟随作家陈荒煤走进丛林，走进广玉兰美的世界。（齐读课题）让我们再来闻一闻花香，请同学们把书翻到93页，齐读第一小节。（板书：幽香）二、学习第二小节师：正是广玉兰淡淡的幽香使作者产生了好奇，以致散步时都要去观赏它。（出示图片）看着这朵广玉兰花，你想到了哪些词语。（洁净高雅，冰清玉洁）（板书：纯洁）但作者在文中却这样写道，（出示“总之，”）一起读。作者为什么这样说呢？请同学们带着这个问题默读课文第二自然段。生：作者之所以这样说，是因为他在写花瓣的色彩和质感时连用了两次“无法用文字准确形容”。你同意他的观点吗？生：我不赞成。作者这样写，其实是体现了广玉兰花瓣的色彩和质感给人的感觉太美了，美得无法形容。你真会读书。确实，这正是作者用他妙不可言的方法来写广玉兰花瓣的美不可言。我们读书时，就要这样揣摩作者的表达方式和意图。这句话应该怎么读？谁来试试？（只凭无法）（出示“我无法”）那么，作者是从哪两个发面描绘广玉兰的花瓣的洁净、高雅的？（板书：色彩质感）谁来为我们读一读这段话？其他同学认真听，想一想，这段话让你感受到了什么。生：色彩