《项链》教学设计章丘七中张琳琳一、教学目标：1、细读文本，从人性论的角度客观、公正地评价玛蒂尔德。2、体会小说巧妙的构思和布局，理解“意料之外，情理之中”的结尾。二、教学方法：点拨法，讨论法。三、教学过程：（一）课前检测：检查预习情况——字音、字形、词语的掌握：①给下列加点的字注音：绮罗寒碜匮缺喁喁大氅旖旎②补充字形：laigangazheheda青()（）（）衣（）显()蹓（）③解释词语：一筹莫展：锱铢必争：（二）导入新课：泰戈尔说：“上帝的左手是仁慈的，但他的右手却可怕。”我们每一个人，固然无法知道在人生的下一刻，上帝会伸给我们他的左手还是右手，但至少有一点我们可以决定，就是在命运的给予面前，我们可以选择怎样的方式去面对。今天，我们就一起来关注一下玛蒂尔德，看一下，当上帝把右手伸给她的时候，她选择了怎样的方式去面对。（三）多媒体（或用导学案）展示作者的相关情况和本课的教学目标：1、关于作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，与契诃夫（俄）、欧·亨利（美）并列为“世界三大著名短篇小说家”，又有“短篇小说之王”的赞誉，一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作有《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。2、教学目标：（略，见前。）（四）学生发言阶段：问题设置：同学们在课前已经对《项链》进行了预习阅读，这节课，我想先请大家来谈谈你们对这篇小说的总体印象。（五）问题探究阶段：1、“我”眼中的玛蒂尔德——试从人性论的角度，客观、公正地评价玛蒂尔德。教师点拨引导：①项链丢失之前，玛蒂尔德有着怎样的内心世界？如何评价？②项链丢失之后，面对突如其来的不幸，她做出了哪些决定？这又表现出她的什么性格？③十年之后，所有债务已经还清，当在街上偶遇女友时，玛蒂尔德做出了什么举动？这说明了什么？④通过这些问题的分析，你得出了哪些人生的启示？2、体会小说巧妙的构思和布局——出人意料，却又在情理之中的结尾。问题设置：小说的结尾可谓是出人意料，但仔细想一想，一切又都在情理之中，因为小说中有几处伏笔已经暗示了我们项链是假的，你能找出是哪几个地方吗？（六）、课堂小结：今天，通过对《项链》的学习，在座的同学可能都或多或少地产生了一些感悟，那么我希望，以后大家能够学会从多个角度多个侧面，人性化地评价人物形象，如果以后在生活中不幸遭遇了糟糕的事情，也希望大家能够像我们的主人公玛蒂尔德一样去勇敢地承担！下课.