教学课题：23假如教材分析这是一首儿童诗，是二年级上册第六单元第三篇课文。第一节写我给窗前的小树画个红红的太阳。第二节写我给树上的小鸟画好吃的谷粒。第三节写我给不幸的朋友西西画一双好腿。它借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。教学时通过朗读启发学生想像，产生共鸣，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。教案背景《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感牾真情，自然地表达真情。教学目标１、认识9个生字。会写8个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、有关爱他人，关爱环境的愿望。教学重点：学习生字，理解课文内容教学难点：背诵课文，有关爱他人，关爱环境的愿望。教学准备：课件、生字卡片教学时间：2课时第一课时教学过程一、创设情境，激发情感。课件出示：师：同学们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？（学生讲述故事，老师可以及时补充或纠正）师：听完故事，你觉得马良是个什么样的人？师：马良是一个聪明勇敢的孩子。他用一枝神笔为穷人画画。假如你们有这样的神笔，会做哪些事呢？（板书：假如）二、初读课文，整体感知。出示课件：师：本课的生字比较多，有没有难倒大家？（课件出示生字词，先带拼音读，再去掉拼音读，重点记忆）出示难记字的生字卡片，让学生通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来记字。生字卡片：健康、哭泣、缩着、寻食师：现在，请同学们打开书，听老师朗读一遍课文。一边听一边注意思考。（师配乐朗读课文）师：同桌读读听听，练习把课文读正确，读通顺。师：现在我们请四位同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要认真倾听。师：想一想，假如这位小诗人有一枝马良的神笔，他会做些什么？（指名分小节朗读，检查是否读通。）师：同学们，你找到问题的答案了吗？师：自己默读课文，边读边找，这位小朋友给谁画了什么？三、品读课文师：刚才，小朋友们通过合作努力把课文读正确、通顺了。现在老师请你把自己喜欢的一小节美美地读一读，边读边想像。1、解读第1小节出示课件：师：读着读着，你好像看到什么？师：刚才谁用心去听了？听着听着，你们仿佛看见什么？师：冬天到了，我给小树画上红红的太阳，小树感觉怎么样？师：是呀，万物生长靠太阳，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多开心啊！你能读出小树的那种心情吗？指名学生读，并给予肯定评价。2、第2小节出示课件：师：你读后有什么感受呢？师：读的时候要读出什么样的语气来呢？谁来试试。师：请同学们齐读这一小节。3、第３节出示课件：师：后来，小诗人又想用神笔帮助谁了呢？师：我请同学来读一读。师：是啊，现在西西的腿好了，能站起来了。他有了健康的身体后会做些什么呢？师：刚开始我们的朋友西西是不幸的，我们应该用什么语气来读呢？师：请同学们用难过的语气来读一读。四、联系生活，拓展延伸。出示百度搜集的图片：师：现在，老师也给你带来了一位朋友。她的名字叫“海伦”，她出生不久就双目失明了，还成了一名聋哑人。但她后来却克服了身体的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝马良的神笔，你会怎样帮助她呢？师：请大家看图，这里是什么地方？师：我们应该怎样改善这里的环境呢？师：这是北京的特大风沙。假如你有一枝马良的神笔，我们应该怎样做呢？师：这是山区失学的儿童，我们应该怎样帮助他们。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给山区的孩子画一所宽敞的学校，让他们不再因为路远而失学。师：你们的话太让我感动了，对，我们应该心中装着爱，帮助别人，快乐自己。让我们看看，我们的身边谁需要帮助。让我们回家，把想说的话写下来好吗？还可以再配上一幅画。同学们刚才说的话让老师想起了一首歌。（播放《爱的奉献》出示歌词）同学们，让我们心中都充满爱，快乐生活每一天。板书设计：假如小树（红红的太阳）马良的神笔小鸟（好吃的谷粒）残疾人（健康的身体）