苏教版三年级语文下册第四单元教学设计黄塍镇中心小学三年级语文备课组李金贵课题11．赶海课时2-1授课日期教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解大意。2．学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学内容初读课文，学习生字词、了解课文大意。教学重难点学习生字词、了解课文大意。教、学具多媒体课件预习要求自读课文，掌握生字新词，读正确、读通课文，掌握课文大意。教学过程（师生活动内容、方式）备课札记一、激趣导入。1．同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。2．谈话：大海是很美丽的。住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。（出示图片）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）（居住在海边的人们,根据潮涨潮落的规律,赶在潮落的时机,到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品,称为赶海。）3．（教师边出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？二、初读课文，了解自然段大意。1．出示自学要求（1）自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。查字典或联系上下文理解。（2）读通课文，做到读正确、读流利。2．学生自读，师巡视指导。三、检查自读情况。1．出示词语。（1）指生读词语，师生共同正音。一类字：一支歌暑假舅舅抓住夹住长须一捏俘虏东逃西窜二类字：似的螃蟹嘿束手就擒哩哎呦痒痒的喧闹恢复课后新词：夹暑假俘虏赶海捏舅舅大虾趣事（2）学生交流词语的理解情况。2．指名逐节读课文，师生共同正音。3．指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）看课文连线：捞捡捉捏抓螃蟹贝壳海鱼海星大虾这几个自然段主要写了哪几件事？赶到海边（追浪花）摸海星、捉螃蟹、捏大虾满载而归四、指导写字。1．出示生字，让生仔细观察分析。2．范写较难写的字并讲解。3．生描红，师巡视指导。五、布置作业。1.朗读课文。2.抄写字词3.完成课堂作业本第一课时教后记课题11．赶海课时2-2授课日期教学目标凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教、学具多媒体课件预习要求读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。教学过程（师生活动内容、方式）备课札记一、复习导入1．上节课，老师和大家一起初步学习了课文《赶海》。那么你知道“赶海”是什么意思吗？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）2．课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？（第2至4自然段。）二、精读课文1．指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。2．过渡：赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生答：趣事）。（板书：趣）3．请大家捧起课本，大声地读一读2—4自然段，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪里能找到赶海的乐趣。4．读好后请你用波浪线把你找到的乐趣划出来。5．教师引导学生汇报交流，相机指导学生有感情的朗读。△那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？我为什么“闹”？（孩子的天性，淘气、可爱，“闹”，既说明是再三的要求，作者非常想去赶海的迫切心情）你觉得“我”当时会怎样“闹”？你能表演一下吗？学生表演。请学生再读这句话，突出一个闹字。△来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。你觉得这里哪句话写得比较好，为什么？（把浪花当作人来写，不但写出了浪花的不忍离去，更是作者对浪花的不舍，要读出作者的依依不舍，追赶浪花时的兴奋和快乐。）学生朗读。渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)出示：追浪花。教师小结：因此，浪花之趣，也是赶海之趣。△此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的（捉螃蟹），有的（捞海鱼），有的（捡贝壳）……（1）还有吗？看看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）（2）那么你能用有的、有的这个句式往下说吗？△抓海星很有趣（1）小作者是怎样抓的，谁来读读看？你觉得应该怎样读？为什么？（朗读时应该把摸读得慢些。我一边在寻找，一边在摸，所以读得很慢。）（2）作者抓到海星时的心情如何？只要大家读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很有趣？谁也能用朗读把捉到海星时