爱莲说教案爱莲说教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的爱莲说教案，欢迎大家分享。爱莲说教案1教学目标：1、知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。2、过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3、情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操，提高生活情趣。教学重点：理解“莲”的美丽形象，理解作者的志趣和情感。教学难点：把握文章的主旨，理解映衬手法。教学设想：本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。加强诵读，培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。教学千法，朗读为本。教学方法：诵读法、讨论交流、探究教学课时：一课时教学环节设计及教师活动学生活动一、导入新课：自古以来，莲花倍受人们的青睐。莲花的魅力到底在哪里呢？下面请大家欣赏一组精美的莲花图片（11张幻灯片），之后请大家谈谈自己的感受。莲花的美不只在外观，我认为更在于它的内在品格。有许多文人写下了诗篇赞美它，你积累了哪些？宋代周敦颐也特别喜爱莲花，也写了《爱莲说》。为什么周敦颐独爱莲花？他是怎样描写莲花，抒发自己的心志的呢？让我们一起来学习他的《爱莲说》。二、预习反馈：1、解题教师引导：“说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。2、简介作者情况（出示幻灯片），谈“爱莲池”。三、朗读课文，整体感知：1、教师提出朗读要求（看屏幕）要求读准以下字的音：周敦颐（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）可远观而不可亵玩焉（）花之隐逸者也（）陶后鲜有闻（）。2、教师配乐《出水莲》来范读课文3、译读课文，分段串译，教师点拨要注意的重点词句：（1）可爱者甚蕃；（2）濯清莲而不妖；（3）予谓菊，花之隐逸者也；（4）陶后鲜有闻；（5）宜乎众矣。四、合作研讨：（出示幻灯片）1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？2、从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？3、文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？教师明确：（出示幻灯片）（1）直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬；而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。（2）“托物言志”是本文最突出的写作特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。（3）衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可爱的花作一般的.映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨。表达了自己的思想感情。提问：文章结尾几句，运用了哪些句子，发了哪些感慨？有什么含义？明确：以感叹词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”二叹爱莲者少，用短问句（“莲之爱，同予者何人？”）发人深省；三叹爱牡丹者众，用感叹句（牡丹之爱，宜乎众矣！”）慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态。五、拓展练习：我们可以仿用本文“托物言志”的写法进行说话或写作：大自然中的美无处不在，请你用“我爱，因为它。”的句式说一段话。六、课堂小结：本文就是一篇借物咏志讽世的散文，借莲花表明自己不愿与世俗同流合污，超凡脱俗的处世态度。中学生如何提高个人修养呢，值得我们借鉴、反思的地方很多。七、布置作业：1、完成课后习题2、背诵并默写课文板书设计：爱莲说托物言志陶渊明爱菊（鲜）隐逸者（正衬）洁身自好正直质朴以花喻人世人爱牡丹（众