太阳教学设计太阳教学设计(15篇)作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的太阳教学设计，欢迎大家分享。太阳教学设计1教材简说：这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导课激趣1、播放《种太阳》歌曲，创设情境2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）二、初读诗歌，整体感知。1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺2、认读生字词（1）出示“陪”ａ、认读：陪（指名读、齐读），ｂ、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”中给“陪”口头组词。（2）示“彤”ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。ｄ、集体读字、词！3、练习写“彤”字（1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。（4）展示学生作业，师生评议。（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！学生欣赏《种太阳》歌曲小声跟唱学生齐读课题学生自由读诗歌个别生认读生字词并当小老师带读。学生纷纷给“陪”找朋友组词。学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”学生举例学生个别读、男女生读、小组读学生齐读，加深印象学生说注意事项学生仔细观察学生摆好写字姿势，认真练写“彤”学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。教师活动学生活动设计意图4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。。三、指导精读，积累感悟（一）学习诗歌第一小节1、教师配乐范读诗歌的第一小节。2、读完问学生仿佛看到了什么？3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节5、指名读。6、配乐集体有感情地朗读第一小节（二）学习诗歌第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。3、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”ａ、最有意思的`就是太阳陪着四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价学生听老师有感情的朗读学生各抒己见学生感叹于白云、晚霞的美丽。学生练读在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学