语言的魅力教案作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语言的魅力教案，希望对大家有所帮助。语言的魅力教案1师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。于是老师进行提示。师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。你将课文进行了前后联系，你很会读书。师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。师：那你来读一读，读出老人的高兴。生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。师：还读出了什么？再读一读。生：老人很满意。师：好，读出你的感受。生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。体会出了老人的满意。师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。师：从哪里看出老人不解。生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的`脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。我们现在来想一想，从上午到下午哪些情况还没有发生变化？生：让．比浩勒两次来到这里都没有变化。师：诗人两次来到这里都没有变化吗？他看到的什么没有变化？生：老人师：好，你已经点到了老人，老人的什么情况没有变？生：衣着师：老人的衣着仍然是生：非常破旧。师：哪个词是指衣服破旧？生：衣衫褴褛。师：你已经自己理解了“衣衫褴褛”的意思，很了不起。也就是说老人的衣着始终没有变化！师：还有什么没有变化！生：老人的头发还是斑白的，旁边还是立一块牌子。师：也就是说老人的外貌始终没变，他乞讨的方式也没有发生变化。师：谁还能说？生：老人仍然是坐在繁华的巴黎大街上。师：他乞讨的地点也没有变。师：那变了的是什么吗？生：他碗里的钱多极了！生：木牌上的字变了。师：还有什么变化？生：老人变得兴奋极了！师：说的太好了，老人的心情也变的好极了。师：同学们想过没有，从上午到下午，老人乞讨的结果为什么会发生这么大的变化呢？生：因为牌子上的那几个字有魅力了。师：原来牌子上写着什么？生：我什么也看不见。（老师板书）师：添字之后呢？生：春天到了，可是我什么也看不见。（补充板书“春天到了，可是”这几个字。随后教师操作电脑课件，使屏幕上出现这两句话）师：自己小声读一读，想一想这两句话到底有什么不同？生小声读并认真思考。师：谁读出了不同？生：“我什么也看不见”只是告诉人们他是一个双目失明的老人。诗人添加了“春天到了，可是”这几个字之后，人们再看到这句话时就会想到，春天已经到了，可是这位老人却看不见这美丽的春天。师：所以就会觉得这位老人生：很可怜。师：你读出了自己的体会，真好。还有哪位同学想说？生：如果是我看到这块木牌，我就会毫不犹豫地给老人一些钱。师：为什么？生：我觉得老人的遭遇太悲惨了。师：你是一个极富同情心的孩子。同学们，当你看到“春天到了”时你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？生：一幅美丽的画面。师：能具体描述一下吗？生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳树发芽了，小草也露出了师：奥，这是你对春天的认识。谁还能说一说你眼中的春天？生：我可以用几个词语来形容。春暖花开、鸟语花香、山清水秀。师：孩子，你可真厉害，你积累的词汇真丰富！谁还想说？生：我也可以用几个成语来描述。蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家。师：你们用实力让老师看到了你们是知识丰富的孩子。是啊，春天是美好的。（操作屏幕出示文字，然后师生自然而然地接读）那生：蓝天白云师：那生：绿树红花师：那生