中学数学教学策略数学，在人类文化的长河中一直占有着不可替代的位置，今天的数学，更是被人们用作是一种必需的工具，一种服务性的学科。心理学作为研究人的心理现象及其活动规律的科学，对于教师掌握学生情况、顺利进行教学具有重要的作用。那么怎样利用心理学原理分析解决数学教学过程中遇到的一系列的问题，从而找到可行的解决方案，有效地开展教学呢？一、中学数学教学中的心理问题及分析心HYPERLINK"http://www.studa.net/lixue/"理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验，它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就是人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。数学这门学科因为它的高度抽象性，让很多学生感觉到不适应，产生一些消极心理，比如畏难情绪，苦学、厌学甚至逆反心理，这些问题如果长期得不到消除，就会严重影响学生的发展。情感作为人对客观事物是否符合主体需要而产生的指向心理体验，通常以肯定或否定、满意或不满意、热爱或憎恨、赞赏或厌恶等两级心理状态表现出来，并转化为一定的情绪，对主体的认识活动起积极或消极的作用。教学过程中，如果充分发挥了情感因素的积极作用，就能完善教学目标，极大增强教学效果。在教学过程中，学生作为学习的主体，他们的情感直接影响学习的效果与质量。所以，教师只有充分了解了学生的心理体验、认识特征和情感需求，遵循优良情感发展的一般HYPERLINK"http://www.studa.net/"规律，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪，建立他的自信，帮助其慢慢调整，才能帮助学生排除学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，才能做到循循善诱，因材施教。二、有效教学的的教学策略1、建立民主、平等、和谐的师生关系师生关系是指教师和学生在共同的教学过程中通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系，随着学生年纪的增长，与老师的接触越来越多，师生关系在学生发展中的作用也越来越重要。作为教师，尊重、理解、信任学生是最基础的要求，只有建立了平等和谐的师生关系，才能充分减小学生面对老师的压力，发挥学生的主动性，缩小师生之间的差距。在教学活动中，教师得体的肢体活动、生动的语言，对学生优秀表现的及时肯定都会让学生感受到倍受鼓舞，从而体会到学习的愉快。课间活动时间，除了很快走进教员休息室，留给学生陌生的背影和渴望与老师交流而又落空的失落，我们完全可以在教室和学生们亲切轻松地谈谈心，问问他们的学习生活情况或是讨论学术问题，或许只是一两句玩笑、几次眼神交流就能让学生感觉到我们老师对于他们的关怀，体会到学习之余的快乐，以更好的状态投入到后面的学习中。学生面前，我们没有必要也不明智总摆出一副权威者的样子，让学生感到畏惧，对我们敬而远之，教师不仅是知识的传播者、数学活动的组织者和指导者，更是学生的良师益友。在民主、平等、自由的课堂氛围中，学生才愿意积极思考，投身到教学活动中，才敢于发表自己不同的看法，而作为老师，也要认真倾听学生的见解，友好指出他们存在的问题，并对他们积极优异的表现给予及时的表扬和赞许，这种课堂互动既能检测学生对知识的掌握情况，又能加深学生对知识的理解和记忆，同时也锻炼了他们的逻辑思维能力和口头表达能力。学生感受到了爱和尊重，渐渐拥有了乐观和自信，才能在以后的学习中投入更多的精力，才能大胆探索，不断创新，以取得更大的进步。因此，平等友好的师生关系，自由活跃的课堂氛围是保证课堂质量最根本的前提。2、培养学生的学习兴趣都说兴趣永远是最好的老师，学生拥有了学习的兴趣，懂得了自主学习，学习效率就会大大提高。那作为教师，我们应该怎样提高学生的学习兴趣呢？首先，教育工作是一种极富有情感色彩的工作，教师的丰富饱满的感情是学生投入学习的巨大动力。适当的情感对人的认知过程具有积极的效能，而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程，而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律，一节课的成效如何极大程度上决定于教师的感情状态。课堂上，教师的表现，往往影响着学生听课的积极性，适当的感情流露能极大地调动学生的热情，使学生产生共鸣。富有情感的讲说和枯燥乏味的陈述相比，往往更能能激发学生的情感体验，营造协调和谐的教学环境，从而激发出学生的求知欲，使他们更好地感受和理解教材内容。其次，一个教师应用爱心和真诚的感情去感染学生。所谓情感的感染功能就是指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能。如果教师在传授知识的同时，也将深厚的情感传递给每一个学生，尊重学生在