毕业论文游戏中引导幼儿养成良好生活习惯的方法姓名：专业：班级：指导老师：目录TOC\*MERGEFORMAT1游戏以及良好生活习惯的概念或内涵PAGEREF_Toc68711.1游戏的概念或内涵PAGEREF_Toc1124611.1.1游戏的概念PAGEREF_Toc2706411.1.2游戏的内涵PAGEREF_Toc108211.2良好生活习惯的概念或内涵PAGEREF_Toc3065911.2.1良好生活习惯的概念PAGEREF_Toc2250511.2.2良好生活习惯的内涵PAGEREF_Toc1520722游戏对于培养幼儿良好生活习惯的作用或价值PAGEREF_Toc1037532.1培养幼儿团队合作的良好行为习惯PAGEREF_Toc2868232.2培养幼儿使用礼貌用语的习惯PAGEREF_Toc1120832.3培养幼儿遵循行为规则的习惯PAGEREF_Toc1764142.4培养幼儿团结协作的交往能力PAGEREF_Toc1917642.5培养幼儿热爱劳动的习惯PAGEREF_Toc2495652.6培养幼儿尊老爱幼、乐于助人的优秀品德PAGEREF_Toc357853利用游戏培养幼儿良好生活习惯的方法PAGEREF_Toc1484853.1利用游戏中的榜样作用进行引导和启发PAGEREF_Toc2326253.2利用游戏中的特殊的情境要求加深幼儿体验和感知PAGEREF_Toc745663.3利用游戏的结果进行教育效果的巩固和强化PAGEREF_Toc2782974总结PAGEREF_Toc276717参考文献PAGEREF_Toc204819PAGE\*MERGEFORMAT91游戏以及良好生活习惯的概念或内涵1.1游戏的概念或内涵1.1.1游戏的概念游戏因其强大的娱乐性和可开发性深得孩子们的青睐。儿童幼儿通过游戏可以营造一个轻松愉悦的氛围，让心情开心而愉悦，同时激发了思维的创造力，使得劳、智、体、美、德协同提升。所以，幼儿园中较为普及全面的基础活动便是进行游戏，这得益于游戏的灵活性，全面性、广泛性以及其强大而深远的教育意义。经历长时间的摸索探究，游戏已经成为一种教育方法和途径，灵活而有效的与思品教育相辅相成，在无形之中规范了幼儿的行为，培养了幼儿好的习惯。这些成果达成了预期的目标。1.1.2游戏的内涵在幼儿时期进行良好习惯养成很有必要，所以幼儿时期在整个成长中的地位则是分量不轻的。孩童需要和玩伴们交流，也需要和玩具相处，这些都需要游戏来提供基础。在进行游戏体验的过程中，幼儿可以分很多身份饰演不同的角色。从而再互换身份中得到换位思考，感受不同的情感历程，获得有价值的社会经历，并进一步为品行的规范打好基础。毫无疑问，每一位幼师熟练地运用这种技能显得尤其重要。在孩童时段，内在的诚实守信，持之以恒，关爱他人，信心满怀以及外部的遵纪守法、谦虚懂事、富有爱心、保护公共财产是形成完善健康的思想品德的重要组成部分。把优秀的品德消化好便可以成为优秀的习惯。为幼儿搭建一个体制成熟，效果显著的游戏平台，让幼儿在其框架内进行成长，这为促进优良品质的形成起到了推动的作用。1.2良好生活习惯的概念或内涵1.2.1良好生活习惯的概念常言道“无规矩不以成方圆”。无论是学习还是生活，人类所有的行动都必须在道德法律允许的前提下进行。但是，幼儿时期年龄具有局限性，对规则也没有清楚明晰的认识。他们并不能把可以做的事情与不可以做的事情明确的划分开来。比如一些顽皮的孩子在座位上东倒西歪，爱出风头，课堂上随处走动：再比如游戏时不把玩具放回原位：睡觉时大声喧哗，乱扔衣物、与其他孩子交头接耳：更糟的情况下会发生言语上的冲突甚至肢体上的接触等等。这些行为的出现皆因幼儿的规则意识还没有深层次的养成。在真正的规则意识没有形成的情况下，老师的言传身教和家长的口头教育都会显得苍白无力。所以千篇一律的说教是无所适从的，而只有通过有意义的游戏，才可以无形中规范孩童的意识.3-6岁的儿童对于规则只有一个懵懂的了解，他们很难分清事情的对错，同时也存在自私自利的想法。所以这一年龄段显得举足轻重。3-6岁这一阶段对于儿童进行扮演不同身份的游戏是尤为珍贵的，孩童对游戏的期望值随着角色扮演的深入而开始深化。在开展自主游戏时候，孩子们的意识出于初级阶段，无法辨别什么是正确和错误，所以良好习惯的构建离不开老师的谆谆教导和细心指挥。游戏本质上都具有其特有规则体系，如果将其看成一个小型社会的话，孩童亦可从形成规范意识的雏形